百年大计，教育为本。为贯彻落实教育部《教育信息化2.0行动计划》，开启编程猫（全称为深圳点猫科技有限公司）2020年第二批教育部协同育人项目新征程，推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，全面◆深化新时代教师队伍建设，提升师生工程能力与信息技术素养，决定自2021年4月17日起组织开展为期一个月的中小学编程教育师资在线研修活动。编程猫作为此次活动的协办方，积极响应教育部号召，乘势而上，推动新时代教师队伍建设再上新台阶。
本次在线研修活动有着专业的“中小学编程教育”校企合作教学团队，参与⌒本次在线研修活动的老师分别是欧启忠（南宁师范大学教授、博士，课∏程负责人）、闭应洲（南宁师范大学教授、博士）、吴兰岸（南宁师范大学副教授、博士）、曾丽平（编程猫高级√讲师） 、陈恒（编ζ程猫高级讲师）、郭昊熙（编程猫高级讲师）、郑来三（编程猫高级讲师），以及在线研修技术支持团队分别为伍晓君（班主任）、刘笑、（副班主任）、杨仁幸、（教学助理）、梁炜杰（教学助理）。
人工智能时代，青少年具备信息意识和计算思维能力已纳入信息技术课程∞学科的核心素养，编程教育的社会认知也随之提高，助力全国教师更好地应▃对未来发展显得尤为重要。在线研修活动报名行动在ω 全国如火如荼地开展，据统计，全国报名↓人数1793人，其中学校在职教师1192人，社会培训机构人员45人，在校师范生481人，其他类型人员75人；学员来自全国30个省份，除青海省、宁夏回族自※治区、河北省和天津市没有学员分布外都有所涉及。综合以∞上数据，2021年有更多教师意识到编程教育的重要性，注重学生逻辑思维和解决问题能力的培养。
教学内容是知识的载体，明确教学↙内容的选取格外重要。欧启忠老师负责的教学团队在本次线上直播授课展示的研修课程，是以编程猫kitten源码编辑器和【海龟编辑器为软件平台和工具，以《图形化☉编程实战》和《Python实战编程》为研修教学内容，进行了图形化编程工具kitten、海龟编辑器及python基础数据√类型介绍，并结合案例进行实战教学。该课程以中小学教师」、培训机构教师、师范生为研修对象Ψ，以免费的形式完成研修并通过测试，获组织单位颁发的中小学编程教育师资认证证书和学分。同时，本次研修班将根据评选要求评选出优秀学员若干名，以思想积极上㊣ 进，热爱编程，全勤+作业+问卷，主动带领其他学员学习，热心帮助其他学员解︽决问题为评选要求，以群截图、作业完成截图、个人学习时的ξ 现场照、学习笔记等方式为评选标准。
在线研修活动授课阶段，教学团队关于《图形化编程实战》分10课时进行教学，主要内容从图形化△编程工具kitten展开介绍。其中涉及，广播、切换屏幕的具体应用，图层、造型的∩概念，三重◇判断语句、侦测类，如果否则、重复执行以及顺序执行；思维导图的具体分析和使用，游戏作品的成功和失败判断；变量和列表的具体使用，云变量和云列表①的相关使用，聊天室背后的消息传递理念；分类AI的概◣念和意义，学习使用分类AI进行创作；gameAI 的意义和□ 概念，初识人☆机游戏等。
此外，《Python实战编程》分10课时进行教学，主要内容是海龟编辑器介绍及python基础数据类型。以多个方面开展编程教学提供引导和启发：输入输出、变量len()、type()的应用,整点◆的定义、四则运算，浮点ω数的定义，数据类型转换；程序结构之条件结构和循环结∩构，循环结构和选择结构嵌套的应用；python中常见的数据集合，字典的定义以及特点，增删改查等基础操作；海龟库的应∴用，库、函数的定义彩色多边形案例∞详解；数字艺术项目:哈利·波特词云，调用WordCloud库，初步认识matplotlib 绘图；科学¤探索项目:泰坦尼克生存率分析，数学对象可视ω 化，掌握Pandas库的使用方法和目的，掌握查看、获取数据信息方法进行数据相关性分析；机器学习-预测房价，理解机器学习的线性回归方法并预测房价的过程，理解使用机器学习算法模型解决问题；Pygame-FlappyBirdPygame库使用，包括互动游戏类作卐品和Pygame的基本功能。
经过为期一个月的编程课程学习与交流，参与在线研修活动教师对于可视化编程工具有了更具体的认识，更真实地体会和感悟，便于教师进入学校∑ 开展寓教于乐的编程课程。自创立以来，编程猫始↙于教育、忠于教育，一心以→为下一代提供更有价值的教育为使命，要继续助力新时代教师队◥伍建设，再接再厉，努力为新时代教师】提供更好的编程教育平台。
最后，2021年春季学期中小学编程教育师资在线研修活动顺利结业，颁发证书。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”目前，制约青少年编程▼教育快速发展的主要原因」之一是缺乏师资以及教师的教学水平参差不齐，在编Ψ程教育中，如何培养“编程+教师”的复合型人才是亟待解决的重要问题。全国各地中小学教师以及在校师范生经过图形化编程教学与Python编程教育的培训，以此〖加强了教师和编程技术人员的交流合作，培养∑ 了中小学教师现代化编程能力，扩大了编程教育的影响力，推动了←中小学校编程教育的发展。
