高老师是一名儿科护理学老师，在湖南省高校南华大学任教。
今年，南华大学新建了一批智慧教室，为师生提供了全新的数字化教与学环境，致力于推动教学模式创新，提升课程质量。
“这对于我这种专职老师来讲，我觉得这就是我的福音……”高老师说到。
“智慧教室帮我解决了一个大难题，我觉得对于儿科护理这门课来讲，智慧教学的效果是非常好的。”
南华大学青鹿智慧教室
学科特色 100%展示
在以前的课堂上，高老师时常听到同学如此提问：“老师，儿科护理书本上的好多知识，都在成人的外科上学过了，为什么我要再学一遍呢？”
为了能够回答同学们的问题，高老师在教学设计上苦思冥想，希望体现更多儿科的特色内容，但效果却不尽人意。
儿科的特色源自于儿童生理上的特殊性，不同年龄的儿童容易得的疾病种类和临床表现都会不同，但这些都难以在传统课∴堂中体现……
“在智慧教室里上课，我感触特别深的就是可以完全把儿童的特征全部①淋漓尽致展现出来，学科特色百分百展示。”高老师说。
“比如，我上新生儿黄疸的课，怎么根据皮肤不同程度的黄色，来判断小孩有没得黄疸呢，那我可以连线病房，给同学们展示患儿真实卐的一个情况。”
“在培养临床思维方面，智慧教学也凸显了它的一个优势。”高老师说到。
临床医学中，一种病会有各种各样的表现形式。在传※统课堂，往往只能设计一个案例给同学们Ψ分析研究。
在智慧教室系统的支撑下，高老师能够在课堂上设置多个不同的案例，给各小组去做分析，在观点碰撞中，进一步锻炼同学们对实际问题的综合解决能力。
南华大学的青鹿智慧教室
课堂互动 100%参与
“以前我上这个课，都是⊙我讲得多，但现在每个学生都能参▓与到课堂互动中来。”
高老师还特别提到同学们很喜欢通过手机发弹幕，“这种互动方式更加平易近人，我也能听到更多学生表达自己的真实想法，挺好。”
抢答、随机抽人等多样的互动形式也让课堂变得更有趣了〖，一扫过往的沉闷气氛。
教学效果 100%反馈
儿科护理学是一门理论与实践相结合的课程，如何评估理论课、实践课的教学效果呢？
“比如实践课，我可以直接在现场随机点学生进行现场演示，哪里做得好，哪里做得不好，一目了然。”高老师说。
对于理论课，高老师则会使用截屏提问等功能，进行知识点的小测验，快速掌握同学们的学习情况，对正答率不高的知识点再进行讲解，帮助同学们加深理解。
另外，在疫情○期间，依托智慧教室互动平台，南华大学护理学院还进行了一点带多点的见习授课，让见习课程得以如期开展，充分保障了师生的身体健康。
相信日后，新型的︾智慧教学模式将对各学科进行教学的改革与创新发挥更大的作用，为新时代高阶人才的培养打下更坚实的基础。
作为教育信♂息化整体解决方案提供商，青鹿将始终与南华大学等各大ω 高校同行，不断推进信息技术和教育的深度融合！
