近期公布的“2020年新媒体新技术教学应用研讨会暨第十三届全国中小学创新课堂教学实践观摩活动”网络课例遴选结果的通知，共有192位老师使用希沃易课堂参赛并获奖。今天为大家带来一节优秀的英语课例解析，一起来看看来自武汉市东西湖区吴家山第五小学的张一鸣老师是怎么设计这堂课的吧：
课前准备：暖场音乐+巩☆固旧知识点
课前，张老师播放了一曲轻松又欢快的暖场歌曲，班级氛围瞬间被点燃，同学▼们一边跟唱，一边复习了跟教室物品相关的单词。为了检测同学○们对于物品的单词是否熟练掌握，张老师通过希沃易课堂的“截屏推送”功能，将各项物品的∏图片发送至学生平板，伴随音频导读，让学生在相关物品上标注，并上传作答结果。随【后带领学生反复巩固，为单词运用打好了基础。
巩固旧√知识点后，接下◣来就是新授课啦~来看看张老◣师今日的课程目标：
围绕着三个主要的教学目标，张老师设计了以下4个◤主要教学步骤，环环相扣，充分发挥信息化教学设备的优势：
Part 1学生自学微课∴，学习效果当堂检测
新课如何让学生更快掌握新单词呢？张老师为我们提供了一个思路。
一、学生自学打头阵：本节课着重讲解英语中6个主要方位▆介词，张老师没有采取【传统的“老师讲、学生听”的方式，而是先让学生自主学习。张老师课前在教师空间提前给学生■推送了知识点相关的√微课视频，学生自觉带上耳机№，一边在平板上观看微课视频，一边大声跟读，练习发音技巧。
二、教师检测立竿见影：2分钟的自学之后，张老师通过教⌒ 师空间“课堂竞赛”推送了三道卐选择题，检测同学们的当堂自学效果。游戏化的作答方式调动了学生的热情，通过数据即时反馈，张老师发现□ 三道题的正确率分别是“94%，75%，94%”，于是对第☆二题进行了重点讲解。学生们在热烈讨论中，也加深了对知识♂点的理解。
学生平板提供了专属↑的学习空间，学生可以按照自己的习惯和进度来学习，能够有效增强学习效果，促进知识转化。希沃易课◎堂的课堂竞赛带有评分趣味性和限时紧张感〗，可以使学生注意力高度集中，充分调⌒动学生的参与度。
Part 2 句型反复练习，利用信息化工具加深学生认知
通过第一部分的学¤习，学生们对于6个方位介词已经非常熟悉了，接下来就是如何在句型中运用它＠们啦。
张老师进行了情景模】拟，通过∑ 虚拟人物Mike角色，带领学生学习并理解方位介词在句型里的用法。为了更好锻炼学生认句、识句能力，张老师创建了一个课堂活动进々行分组PK，并使用希沃◎易课堂的“抢答”功能，让同学们通过比手速的快慢来争取上台的机⊙会，充分调动了学生的积极性。
小学阶段英语主◥要以听说为主，句型教学尤为重要。通过结合希沃白】板和希沃易课堂一起使用能够摆脱♀教学预设性，老师们可以根据学生的反馈及时调整下一步教∩学动作。参与式互动也让学生①们持续保持学习热情。
Part 3 句型转化，分组推送丰富练习形式
当学生能够对物品位置进行简单提问和回≡答后，就需◤要开始学习“there be”句型来描述事♀物的方位了。张老师巧妙设置了生生互动环节，利用希沃易课堂的分组推送功能，给同桌二人分别推送不同课件，同桌←二人相互配合用英文进行对话，针对两份课件的不同之处，一个问一个█答。同桌在〇互动中反复练习句型，还能充当小老师，互相帮助。
希沃易课堂的“分组推送”功能，能够将不同的课件发送给不同小组，开展生生互动的教学，在英语课上能够促进语言№学习，基础扎实的同学可以帮助基ㄨ础薄弱的同学，在〖这种帮助中，其基础知识又得到了巩固，促进双方共同进步。
Part 4 写作训练，拍照上传在线↓批改
课堂的最后一个环节，张老师决定让学生进行自主写作，尝试描述□ 自己的房间，锻炼实际应用能▲力。张老师利用希沃易课堂的拍照上传功能，让学生将作答结果上传到〇大屏上，并随机挑选了一份学生作业，一边批注，一边让学生跟读，不断强化学生的口语表达。
四年级的学生经』过了两年的英语学习，已经具备了●一定的听说能力，但有时在长句的☆表达上还是会存在一些困难。当堂作文练习能够提升学生的紧迫感和重视程度，同时利用拍照上传功能将优秀作业展示给★全班学生，学霸¤答案的带头作用也能引导学生共同成长。
总结
张老师的这『节获奖课例，将希＠沃易课堂的截屏推送、分组推送、拍照上传等功能巧妙融入进了具体课堂教〗学环节中，多种互动方式不仅能提升学生的积极性和专注度，数据采集也能帮助老师实时调整教学进度，从∮而保障教学效果。张♀老师还借助信息工具巧妙设计了生生互动环节，锻炼了学生的自主学习和小组协作能力。
