过去十年见证了数据访问方面的一场革命。从同行评审的医学期刊，系统评价，流行病学研究和统计数据来看，挑战在于以有意义的方式将它们整合在一起。由于数据具有多种不同格式，因此如果没有合适的工具，查找连接可能既困难又耗时。
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可靠的，可辩护的调查结果 –数据全部存储在一个地方，使您可以轻松地用证据备份调查结果，并保持对工作的审计跟踪。
实现更智能的协作◥ –在团队之间共享项目文件，以快速，有效地分析更多数据。
基于Nvivo软☆件的临床医生职业心理素质的质性研究
全面深入探讨临床医生临床诊疗以及教学科研的职业心理素质，为我国优秀临床医生职业心理素质的培养以及选◥拔与培训提供参考依据。方法基于质性研究的扎根理论，采用半结构式访谈收集资料，共访谈临床医生20名，借助Nvivo软件对资料进行整理与分析。结果通过编码访谈内容，临床医生临床诊疗职业心理素质的理论结Ψ构包括能力、性格、态度、道德品质以及意志5个树状节∞点,共32个子节点； 临床医生教学科研职业心理素质的理论结构包括能力、性格、态度、意志以及道德品质5个树状节↘点,共24个子节点。通过提取节点来源数不少于10的子节点，发现临床医生临床诊疗职业心理素质的理论结构包括能力、性格、态度、道德品质以及意志5个树状节点，专业知★识与技能、语言表达能力、情绪调节能力、逻辑思维能力、学习能力、共情能力、应变能力、合作能力、谨慎、责任心、耐心、上进心、关心病人、爱岗敬业、奉献精神以及吃】苦耐劳共16个子节点。临床医生教学科研职业心理素质的理论结构包括能力、性格、态度以及意志◢4个树状节点,逻辑思维能力、学习能力、专业知》识与技能、教科书与临床实践相结合、严谨、耐心、实事求是、求知欲以及恒心共9个子节点。结论在临床医生职业选拔与培︽训的过程中，应注重专业知识与技能、谨慎、语言表达能力、情绪调节能力以及关心病人等职ξ业心理素质的考核。在此基础上,在教导学生与科研过程中,临床医生还应注重自身严谨性、逻辑思维能力、学习能力以及恒心等∩职业心理素质的培养。
