太空舱一般的教室里，学员被智能黑板※包围，低头皱眉，四面八方的转动摄像头仿佛能读懂你的情绪，在空军工程大学信息与导航学院的“智慧教室”里，学员的一举一动，也许都正在被大数据分析。

　　什么是“智慧教室”，它有哪些神奇之处？从形式上看，教室不再分前后左右，课程不再被传统所束缚，但事实上，智慧教室的奥秘远不︽止如此，这里→开启的是互联网学习时代的新模式。

　　随时记录灵感的“涂鸦板”

　　《通信原理》课上，教授陈树新总是嫌黑板不够用，推导的公式就像葫芦连着藤，不一会儿就盘根错节地“长”满整个黑板。满黑板的公式擦了又写，教授在讲∏台上言传身教，讲台下的学员们奋笔疾书。

　　一『边要兼顾笔记，一边又要注意老师所】讲内容，一节课¤下来，忙得学员们不亦乐乎。然而走进“智慧教室”，这些困扰全◇都成了历史，随手都是“涂鸦板”，在每个课桌上都有平板电脑，大家信手涂鸦，所想即所得，学员们和老师一起“玩转”课堂。

　　讲︽到傅立叶变换，学员洪新宇敏锐地回想起上节课推导过的公╳式，她赶紧搜索自己平板里保存的陈教授的“真迹”，按照课程的思维导图寻迹上去，果不其然，“真相”就在那里。轻点分享，老师和学生们立刻收到来自学霸的笔记。

　　“哎，没错，就是这个！”按照洪新宇的分享，陈教授迅速在黑板历史里找到了那↓页“涂鸦”，即使时间相隔两节课，中间隔着十几页的PPT，但学员们的思路从没有断过。纵使ω教授旁征博引在黑板上涂涂画画几十页，但教学内容始终沿着课程设计的思维∩导图一以贯之。

　　黑板本该是思维碰撞的“涂鸦板”，老◤师可以画，学员更可以画。在“智慧教室”里，“脑洞”有多大，黑板就有多大。不用再因为擦黑板搞得满身灰，随手新建页面又是一片◤“新天地”；不用再因为没跟①上笔记“追悔莫及”，黑板自带“后悔药”，历史记录随便▅检取。

　　画图不标准没关系，有智能☆辅助系统，二维作图、3D建模，“涂鸦板”的“智库”里应有尽有，平时尺规作图要耗费好几根铅笔，现在只需挥挥手指，脑海中的图形即刻复现；字丑怕人笑话卐不要紧，智能识别系统，分分钟让你拥有书法家的字体。

　　装饰一新的◣“智慧教室”，四块智能液晶→黑板，板书、数据、动画来回切换，人手一部①平板电脑，程序、习题、笔记资源共享，舞台足够大，就怕学员脑中没想法。原本教员是课堂上唯一的知识输出，但现在每一个人都拥有参与课堂的资源与︻能力。

　　百变↑组合的“七巧板”课堂

　　传统教→室的定义边界，在这里不断被打破。

　　在这里，讲台在哪儿不重要↘，学员被黑板包围，四面八方涌来的信息，瞬间浸泡在知识的海洋里；在这里，座位顺序不重要，360度旋转的座椅还可以四处移〖动，既能“抱团”小组讨论，也能整齐排列相互独立。犹如百变的卐“七巧板”，学员们的位置朝△向随意组合，一切都只『为最好的课堂效果。

　　这节《高频电子线︾路》课上，教员王晓玉将学员们分成※4个小组，每个小组围成一圈自行讨论。4个专题同时进行却依旧有条不紊，4块黑板各司其职，分别显示不同课题但依然条理清晰，教员穿梭在各个小组间答疑解惑，原本紧●张的课程内容，在高效的任务分工中轻松了不止∑　一点点。

　　同样是《高频电子线路》课，教授孟涛则喜欢同时掌控4块黑板。在仿真软●件上完成信号测试，孟教授转身挥挥手，对面黑板立刻将采样的数据显示了出来。滑动课桌，学员们“兵分两路”，一路寻迹电路、一路分析数据。轻点“捕获”保存，黑板上的内容瞬间⊙被收录在“笔记本”里。

　　4块黑板同时展现实际电路、信号显示、公式推导、原理说明，就像演奏一∏曲交响乐，教授孟涛担任乐队的指挥，手中“指挥棒”依据不同任▼务，或面朝东或面朝西。课堂就是要々弥补“短板”，学员们按需“索取”自己需要的内容。

　　一体式桌椅可以灵活移动，按照课程进展，学员们能够自由组队，每堂课上，学员们都能选择最方便的配合♀形式，组成具备不同ㄨ功能的板块。课堂上◤再也没有盲区，黑板看不见、讲课听不清ξ　、课程跟不上等老式◥课堂的弊端不复存在。

　　告别重心集中在讲台的传统课堂，“智慧教室”里没有一个固定的中心。“参与教学的过程中谁都可以是焦点，每个♀人都是活跃的‘神经元’，学习不仅仅是接收信息那么简单，是思考、是讨论、更是参与。”作为首↓批进入智慧教室的学员，洪新宇感触至◥深，每个人都◣有成为焦点的机会，知识点在活跃的课堂参与中化整为零、高效吸收。

　　“私人订制”的个性化教学

　　一名教员究竟能捕捉到多少学员的学习动态？如果□是普通教室，不可能是所有。但在智慧教室，那就是全部。

　　近10个摄像头随时↘跟进学员动态，依靠ぷ抬头率、眼神、面部表情及时分析判断上课①效果。讲课时，学员如果一个姿▓势保持不变、眼神呆滞，系统自动分析判别学员思想“走神”了，教员再及时提醒，杜绝学员“身在曹营心在汉”。

　　“考试终于不再是一张卷子定输赢，在课堂大屏幕上随时出题，题目同步显示在平板电脑上，可能只有一道题，却在第一时间检验了我的学【习效果。”学员唐》一强很喜欢这种考试方式。随堂检测，现场判分，测验完成，云端即刻完成成绩分√析，教员当堂就能了解学员听课效率和知识掌握情况。

　　无论是学习过程中的实时状态，还是学习结束后的效果体现，在“智慧教室”里都能实现定位到人、精准剖析。大数据分析为教员们提供了最详细的学员学习情况，智慧←教室里每个学员都能享受到专属订制课程。

　　“他比我还了解我⌒　自己。”看着平板电↓脑上的分析，学员▅仵东奥惊呼，“它好像能知道我的所思所想一样，每次在互动题板完成当堂测试，云端就会立刻反馈教学效果评估，不仅揪出我的知识症结，还帮我标出重点。”课堂小测试结果■自动保存在每个学员的学习档案里，复习〖时更能有的放矢直击目标，不仅为学员节省时间而且准╱确高效。

　　小小的平板电脑既是行▽走的图书馆还是笔记本、错题集，省去抄写的麻烦，智能系统还能定时提醒，温故而知新。就像每个学员的指纹一样，云数据精确记录了每个学员的不同学习程度，教员能方便地按照实际情♂况给每个学员量身打造教案。此外，“智慧教室”还推〗出了局域网线上版——“小雨课堂”，搭建⌒　起课前知识学习、课上知识内化、课后知识巩固的高效学习闭环。

　　在该院最新学堂在线版《导航原理》上，智□　慧课堂的力量更是辐射全国，来自全国各地的学生不仅能聆听精品课程，还可以与该院老师在线互动，解惑答疑。

　　从解放教员双手』到教学资源信手拈来，从摒△弃教员单方面灌输到全员参与“翻转课堂”，从一支粉笔来回“穿梭”到线上线下实时互动，“智慧教室”不仅是一种“互联网 ”，也是一个新的“智慧方程”。