现代社会对教育的要求从“培养高分学生”，变成了“培养具有综合分析能力、高阶思维能力和解决问题的能力的人才”，5月30日，校方领导、各省市一线教师、教育行业专家与希沃（seewo）的开发者们齐聚百年名校思茅实验中学，共话“希沃易课堂”教学的应用成果，并讨论如何常态化“智慧课堂”，为培养新型人才打造更友好的学习方式与空间。
李国云
北京小学万年花城分校荣誉副校长
希沃研究院高级教学顾问
在分享的开始，李国◣云先请各科目的老师们分享了他们关于“应该如何实现常态应用智慧课堂”的思考，接着探讨了“如何设计一节40分钟的课程”的问题，他建议老师们可以通过孩子情绪的◤高低走势，安排教学重点以及应用穿插信息技术的点，最好在学生情绪波峰的时候讲重点。
李国云认为教学要灵活，要靠多样化的方法让学生达到一种的“心流”的状态，教学活动要有：清楚的目◣标、立即的反馈和主控感，靠目前已有的希沃信息技术可以帮助老师达到这些教学活动的目标。
“2021年，新课标将在六个省份落实，对学生的学科核心素养的要求产生了变化：要求学生能综合运用：一、结构化的知识ㄨ与技能；二、跨学科思维模式和探究技能；三、世界观、人生观、价值观在内的动力系统。学生要由‘解题’向‘解决问题’转变，要从低阶学习向高阶≡学习转变。”
为了说明这一点，李国云举了一个新课标模拟试题“这只熊是什么颜色？”的例子，生动地向老师们展示了新课标对学生综合能力和核心素养的要求。接着话风一转，他问〇老师们：“转变教学方法是我们的应对策略也是义不容辞的责任，那如何将这些能力体现到我们的课堂中去？”
他认为这正需要“智慧课堂”大限身手，但如何知道我们的课堂是否“智慧”呢？他给出了智慧课堂的“三大特征，六个条件”，首先，精准定位需要帮助的学生：这依靠课前、课中、课后的学情反馈；其次，让每个学生都有成就感：让学生参与抢答，或抽选答题，以及他们的观点应当“被看到”。
最后，要设置学习共同体，不是指普通的小组，而是选a 选b 或c 的小组，要以共同学习目标为导向重新分组。学生在选了答案之后，老师可以选取同学分享他们的想法，要更深度的探究，而不只是停在把他们♀的回答简单展现出来的◎阶段。
李国云老师通过一个“豹子追鹿”的游戏互动，展现了智慧课堂的⊙一个核心：以往的教育只给学生ABC选项，但不要让“答案D”（创造力）消失了。一个眼神清澈的孩子不应该在上学之后，失去了创造力的光芒。
为此他建议：老师需要从高高的讲台走到学生中间去，才能体会他们的困难，并帮助∩其提升。关注和保护孩子的创造力，不能把孩子培养成只知道选择标准答案的精致的利己主义者。
李国云老师以幽默和深入浅出的方式，从“智慧课堂”这一主题入手，与参会≡老师们分享了如何使用现代教学技术体现智慧课堂的意义与价值，提出许多接地气的课堂创新举措和技术手段，加深了与会老师对智慧课堂的理解和运用。
