前言

　　近年来,国家一直在优化青少年教育的方针,涉及教育的政策也在逐步》增多,从学龄阶段到学前阶段、从确立素质教育方向到完善学生综合素质评价标准、从传统德智体美劳评价到培养创新创」业精神和能力。随之而来的的就是青少年教育迎来空前的火热,根据〒睿艺联合多鲸资本发布《2018年少儿素质教育投融资报告》显示,到2020年全国∴青少年市场潜在规模将达到1700亿。青少年教育产业已然成为一片红海。

　　如今提起青少年教育,很多人第☆一反应就是Steam少儿编程教育,2017年人』工智能的火热带动了少儿编程教育,众多教育企业■和教育机构也纷纷置身到这片热土中寻求发展。同为青少年教育产业中的一员,“科学盒子”却◆选择较为冷门的“科教”板块。带着好奇心,我ζ们有幸采访了微创博志上海科技教育有限公司的总经理任帆先生,通过本次◎采访了解为何“科学盒子”是作为青少年教育切入点的不二选择,以及〗成立七年时间里科教推广中所遇到的点点滴滴。

　　为何选择科学教育作为起点

　　为何会选择科教作为青少年教育切入点,任帆认为近20年来青少年教育得到蓬勃的发展,对¤于科普盒子为什么会选择“科普”,他认为科学教育和科普教育之间存在区别,传统的科普教育的要求是培养学生♂♂的科学兴趣以及获取科学知识,而科学教育则是要培养∏学生的科学思维,尤其要培养学生的科学人格,教育形式在需求上就已经有所不同。

　　另外从教育目的两种教育方式也有所不同,科普教育是要去传『播知识,而科学教育则是培养出学生的科学思维。“科学盒子”这一产品形态恰恰可以※补足学校在科学教育方面的薄弱点,作为校园▲科学教育的切入点々,融入到青少年教育中。

　　在中国家长的概ぷ念里,学习的目的是为了能让孩子习得一项技能或一技之长,面对这样的需求,任帆通过科学盒子的观点表达了一些看法。

　　科学盒子的逻辑是让学生能学会思考,设置课题和课程的目的就是要教会学生一个科学的思维方式。把“以教授学生科学思维方式为目的研究性学习”作为▼突破点。在设置课」程中引导孩子学会提问,让孩子学会在实验过程中的操作、如何收集实验数〓据、如何从数据中≡提出结论并去阐述结果,同时科学盒◤子会组织专家与学生一起参与答辩,帮助他们去完成课题。

　　趣味性十足,科学教育逐渐被社会所认可

　　为尽可能的激发学生的自主探究精神,“科学盒子”的课程的设置开发更加注重趣味性,同时考虑←到受众主体是学生,为尊重学生的差异性█,“科学盒子”设置了多种学习模式及学习主题,每个主题下又包含不同卐种类的细分课程。生命科学、资源与环境、机械与工程、人文社科科学、基础科学,五大科学领域的基础学科都已经包含在◆课程内,基本涵盖了K12教育的不同分□类。

　　谈到微创博志致力于科学教育的七年,任帆谈到两◇个方面№№,首先产品形态的多样性,从单一的产品逐渐扩充到拥有一系列产品的生态群。其中包括了科学公园、科学盒子、科学考察、科创培优等很多产品。

　　另一方⌒面任帆分享了“科学盒子”在这几年以来的发展数据。

　　七年时间里全国大概有48000人次参与微创博志设计的相关课程与活动,其中约有15000人次参与了科学√考察的项目。直至去年科学盒子在北京的学生使用群◣体达到了42000套,而上海地区业务刚开始,也达到了一千多♀套的数量,七年来通过“科学盒子”的发展科学教育在社会上取得了不错的反响,这也证明了科学教育正在逐渐被广大学校、学生以及家长所接受。

　　创业过程中也遇到过困难

　　一家企业从成立到发展总会遇到一些难题,微创博志成立七年来在发展的道路中同★样有起有落。关于这个话题,任帆直言¤不讳的表示目前微创博志作为一家以自主研发科学课程为己任的研发性科教企业遇到最大⊙难题就是知识产权的保护问题。令人遗憾的是许多精心研发的课程、课本以及活动经常会被同类机构抄袭,甚至有的企业把科学盒子的课程翻新成■自己的课程进行售卖。对于这个棘手的问√题,微创博志也正在努力去解决,目前通过∮投入大量的经费用来研发不同类型的新课程,通过创新甩开与同类竞争对手的差距。

　　在创业过程中也有许多记忆深刻的人与事,任帆在采访中谈到某次去云南的科学考察的故事,为了让学生们品尝当地的特色菜肴,就提供了一道含有竹虫的料理,其中一个学生可→能觉得吃虫子有点可怕没有品尝这道≡料理,结果在座的所有学生都不▓敢吃。

　　对于这样的△事情,任帆觉得学生要有创新思维,勇于去▼尝试。在此次行程后就开发了一个新的产品,把各Ψ种食材装在盒子中,并附上食材的制作方法,让学生们和家长一同分享。品尝完后才能让他们了解到做科研需要勇于去尝试,需要有创新的↘精神,用不同的方式来解决不同的问题。

　　作为在一家在氪空间孵化的企业,自然会聊到与⊙氪空间的合作。从公司的注册开始,包括公司的㊣场地的租赁,甚至是企业的后期的推广,氪空〗间为微创博志提供了非常多的帮助,陪伴微创博志这类的初创公司一起走过最艰难的时期。借着采访的机会任帆对氪空间给予的帮＠助表示感谢。

　　融合新技「术,未来】打造科学教育生态圈

　　对于一家逐步走上正轨的企业来说,微创博志的未来¤规划,自然也是让人感兴趣的话题。对此,任帆简单介绍了微创博志未来的一些发展规划。

　　当前,微创博志正处于从1.0迈入2.0的关键时期,在1.0阶段用高端的科研资源与学校科普资源进行对接,以完＠ 成学校的对于科教的需求。比如微创博志可以邀请专家学者去学⊙校进行讲座活动,或者组织参观展览等一些科普类的工作。

　　而2.0阶段微创博志将专注打∩造一个产品圈,不仅会有1.0的专家讲座,同时还会组ω织学生走出校园,去各大院所进行科考活动。针对不同的用户来定制产品。在采访中任帆也透露,这部分规划已经开始实施,他们的团队已经带领一些学校的学生走出校园,走出上海参加各类科考活动。

　　未来3.0的规划,任帆认为借助№人工智能、云平台、VR、AR等新兴技↘术,由新兴技术★辅助科学教育,同时借助包括学校政府及各种培训机构、旅行社等新资□　源进行融合打造一个科教 的概念,组建一个科教 生态圈。

　　微创博志与其他教育机构不同的教育的目的--旨在培养科学精神,让他们能够〇拥有批判性思维,像科学◣家一样去思考,启发学生探究式的学习。目前国家经济改革我们对人才的需→求从复合型人才转为创新性人才,这与着重培养学生创新思维的微创博志来说,双方的理念非常契合。这也让他们看到发展的机遇,也是微创博志在2.0阶段打造产品圈的最大原因。

　　后记

　　得益于七年来的积累沉淀和不断ㄨ的探索,社会公众对科学教育不再陌生,家长们不再▃拘泥于传统科普教育的教学模式,对于科学教育逐步的理解并接受,以“科学教育”的形式让更多的孩子能够用科学的≡方式学会思考,学会阐述】观点,微创博志正⌒在不断践行自己的理念。

　　教育就像在『种花,当大家一同埋下种子后,精心的耕耘培植后就会绽放美丽的花朵,而我国人才需求从单一的复合型人才逐步转化为创新型人才,已埋下“科教”种子的微创博志正在期待花朵的绽㊣　放之日。

　　氪空间●作为【上海市科普产业孵化基地】运营服∑　务单位以氪空间·徐家汇文定路社区为载体,为基地孵化项目提供全●面的创业服务,推动政策、资金、技术、人才等产业发展要素向科普产业孵化基█地集聚,加速在孵项目成长,促进形成科普产业集群,打造具有影响力的科普服务龙头企业;并且,氪空间联合多家科普『企业发起成立【上海市科普产业联盟】致力于＠科普产业化发展,促进创业项目、科普企业、科普场馆、公共平台□与政府及市场资源的链接,建设开放共享、融通发展的产业创新生态平台。