2019年新年伊始，在北京▲宏志中学一节地理VR公开课上，课堂充满了神奇，按耐不住的好奇、津津有味的主动探究学习、精彩的教学讲解，这一切，都来源于一节地理VR的课堂教学。

　　地理VR，已∩全面深入一线课堂教学。

　　※课堂中：同学们惊喜不已，听课老师都按耐不住好奇，起身前去观看。

　　※课堂中：老师完全实现反转课堂，学生成为课堂的主角，观察、分析、讨论，激发学生兴趣，主动探究学习。

　　※课堂中：听课老师也参与其中，也『想试试身手，帮助学生完成课堂目标，当学◎生完成目标时，课堂上响起了阵阵掌声，掀起了一波◇又一波的小高潮。

　　※课堂中：北京宏志中学地理教师张老师以学生月考中凸显的问题——等高线判读为导入。让学生先体验等高线地形图，识别地形部位，再通过VR和3D技术将标准地形进行重现，将教学内容实景化，创设清晰直观的教学场景，帮︼助学生弥补空间想象难题，让地理的学习变的生动简单有趣起来。这一教学效果的实现，都源于一个已经开始在教学中大展身手的中教启星寰宇地理VR教学系统.

　　国家战略推动，加速VR深入一★线教学。

　　作为战略性新兴产业，虚拟现实（VR）产业的发展给人们的生活带来了翻天覆地的变化▼，也对许多传统行业产生了变革性的影响作用，社会各界对虚拟现实产业的关注度持续走高，国家高度≡重视虚拟现实、增强现实的技术产业发展，并在国家层面积极规划和重点布局，相关的政策措∞施和规划方案处于高密度发布时期，工信部、发改委、科技部、文化部、商务部均出台了相关政策，以促进虚拟现实产业的多元化规范化发展。

　　2018年，教育部等五部门关于印发《教师教育振兴行动计划(2018—2022年)》的通知。该“行动计划”中明确指出要充分利用←云计算、大数据、虚拟现实、人工智能等新技术，推进教师教育信息化教学服务→平台建设和应用，推动以自主、合作、探究为主要特征的教学方式变革。

　　桌面级VR设备及精品优质VR资源的融合，奠定VR一线教学应用的基∏础

　　而从目前VR基础教育应用看，头戴式和桌面式两№种，头戴式仅仅能在教育中作为场景体验应用，受视野等因△素影响，不能很好地解决教学应用的可移动可交互等问题，因此在教学应用中，受到了极大地限制和影响。而桌面级VR设备的出现，特别是结合中教↓启星在地理（寰宇地理VR教学系统）、历史（文明的足迹VR教学系统）等学科精品优质VR资源上的优︽势，让课堂可以随意在现实和虚拟空间随时切换，课堂可动可静，可体验可●学习，真正实现学生地理核心素养的提升。

　　随着教育部对VR创新教学应用的推动和各地区VR教学实验室的不断建设，中国虚拟现∏实技术（VR）将会更加深入一线教学应用中，为中国基础教育的教』学创新应用带来巨大变化。

　　用心做★出来的寰宇地理VR教学系统

　　“寰宇地理VR教学系统”依托桌面级便携式一体化虚拟现实设备，深度集成VR、AR、MR等多◣种新兴技术，将地球和地图、陆地和海洋、天气与气候、人口ξ　与宗教、国家和地区等中学地理课程的教学难点直观、全景、高清地呈现出■来，让学生在游戏和探索中深度吸收转化学科知识。整套↓系统简易轻便、无眩晕感，兼顾人机交∮互、师生教学和↘生生互动，彻底打破虚拟和现实的◥边界，是VR软硬件技术在地理学科教育的创新性应用，更是一间便携的学科实验室、一座移动的科技馆。

　　轻便易用：桌面级便携式一体化虚拟现实设备，将VR、AR、MR等多种“黑科技”与学科深度融合，安装方便，轻巧易用，维护成本低，使用场景丰≡富，支持跨学科、探究式教∞学。

　　体验升级：佩戴舒适，无眩晕感，画面流畅、清晰度高，兼顾沉浸体验和现实交流需求，完美支持人机交互、师生教学和生生互动，打破虚拟和现实的边界，让VR技术真正服务教学、助力教育♂创新发展。

　　独家课程：中教启星原创首发，首次针对中学地理教材设计卐开发的配套VR教学课程，多位权威资深教育专家参与脚本编写和审定，拥有自主知▲识产权。

　　紧贴教材：紧扣新课标地理教材，课程覆盖中学地理教学的重点、考点、难点，直击教学痛点，让枯燥的知识点变成触手可及的虚拟现实影像，激发求知欲、好奇心和想象力。

　　快速入门：界面友好，简单易学，智能化、傻瓜式⊙操作，零门槛使用，无№需二次培训，交互性、趣味性、知识性强，让学生在游戏和探索中深度吸收转化课程内容。

　　专注教学：专为教学应用场景设计，兼顾教师启发式引导和学生自主性探究，教学相长，良性互动，课程管理扎实可控，创新教学模式，改＠善教学效果。