? 在过去几年时间里，K12在线教育被每个行业从业者视为“风口”“机会”，互联网技术为我们呈现了网校、双师、1对1，1对多直播等更多样的课程形式，一个老师上课，上万人听课，不再是设想。
2018年的K12市场依旧热闹纷呈：在线教育仍是资本竞相追逐的焦点;AI入驻教育行业，引发市场升级;最严减负令、信息化、数字化、科技成为当下行业最受关注的关键词;教育信息化2.0背景下，无论是学校还是更多细分的K12教育领域，都在意图推动科技与教学⌒ 场景的深度融合，让教育回归服务本质;有专业人士预测，未来几年内科技与教育场景的融合将成为趋势。
可以说在线教育所引发的变革仍在发酵，那么K12在线教育市场的现状会给我们带来哪些思考，未来又会有怎样的发展趋势?梳理之后，或许我们会有更清晰的认知和思考。
学校教学中■处处可见直播身影
中小学教育信息化程度逐渐提高的情况下，新的教育信息化利器该如何使用?学校如何借力在线教育的“东风”，全国各地中小学校响应▼国家政策，开始积极探索和尝试，并取得了不错的成效。
2015年冬天，北京启动雾霾红色预警，全市中小学放假，北京四中、交大附中、北京西ㄨ师附小、北京第一实验小学前门分校、北京第十三中学分校等多所中小学，为落实市教委“停课不停学”的号召，采用了应急响应教学方案，让因雾霾停课在家的学生借助电脑、手机、pad等设备，通过直播接受学校老师授课。
2016年寒假，北京市密云区教委为解决学生假期的学习问题♂，组织了近百名优秀教师组成专家团队，通过263直播网校(原直播课堂)开设优质课44节，让全区包括边远山区近2万名◥学生实现寒假期间在家免费学习交流。
2016年，为◤了复制优质教育资源，满足学生的学习需求，山西太谷中学引入空中课堂。263企业直播的技术支持团队入驻太谷中学，在太谷中学搭★建了一间空中课堂演播室，山西省的第一个空中课堂项目——太谷中学空中课堂正式落成上线。
之后空中课堂迅速在山西省内遍地开花：榆社中学、左权中学、平遥中学、徐沟中学、榆次中学、忻州六中等多家省内名校接连引ぷ入空中课堂，200多名省级优秀教师累计开课3700多个课时，惠及在校初高中学生万余名，有效推进了当地教育资源的均衡和公平化的进程，影响范围已扩展至大半个山西■。
当前，我国K12阶段的教育资源存在城市之间的差异和城乡差异，直播的出现一方面，名师教学廉价】的费用(或者免费)解决了学生周六日及寒暑假的补课难题，使学习效果与效率得到很大提升;另一方面，在线学习模式打破了时间和空间的界限，使广大学∩生，尤其是农村的学生们可以足不出户就能享受到名校、名师的优质资源。
目前，直播已经正在北京、天津、河北、河南、四川、山西、江苏、贵州等地迅速扩展≡，很多城市的中小学都开通了“名师课堂”“空中课堂”，实现了优质师资规模化共享，为教育均衡发展和优质教育资源共享开辟了一条＠ 新途径。
教培机构引入双师课堂 解决师资短缺难题
除了直播，近两年来，线上线下结合的“双师课堂”在教育行业受卐到追捧，行业■龙头新东方、好未来、高思先后试水，并取得了不错成果。望风而动的中小教育机构也纷纷入局。双师课堂▽之所以如此广受追捧，笔者分析其主要原因有二：
1、双师课堂具备了线上 线下混合式教学的特点，除了具有视频功能外，双师课堂还有诸如答题器、线下教师解⊙答互动等多维度的行为支持，这种模式能够完美解决在线教育中学习的“习”的问题，对K12教培机构来说，某种程度上︻，双师课堂比直播更能满足线下班课教学场景。
2、能够解决教培机构三四线城市优秀老师稀缺的问题。教育机构规模化过程当中，遇到的所有问题的根源都可归结为“优质师资不足”，双师课堂不但可将主讲老师的功效最大化，三四线城市的助教老师，还能在双师授课过程中“近距离学□ 习”，提升专业技能，逐步成长，为机构名师提供储备，双师线上线下的配合互动慢慢的形成了一个良性循√环。
目前双师々在K12教培市场已经得到了大规模的应用推广，并且成效显著，尤其是少儿英语行列，已经衍生出国外讲师授＠ 课，国内助教辅助的形式，让教培企业对优质资源的利用由国内扩展为全球范围。
线上 线下交互●融合 形成教育需求新体系
无论是“直播”还是“双师”，作为实现在线教学的一种手段，都可以让知识共享成为现实，随着互联网发展及相关技术的推广以及人们对知识和技能的需求◣不断提升，相比传统教育，在线教育在解决师资短缺、促进教育公平方面将大有可为。与此相应，在2018上半年，教育行业▲发生的342起投融资事件中，在线教育的热度也远远超过传统教育。
但是我们也必须明确的意识到，在线教育依旧不能々完全取代线下教育。
一方面，在线教育覆盖的≡知识领域有限，对于专业性比较强的例如物理、化学、美术等需要老师直接一对一解答和指导甚至动手操作的领域，在线教育暂时还无法完全覆盖;再者，K12阶段作为学生价值↘观及情感态度形成的主要阶段，在线教育暂时无法替代学校教育成为功◥能承担者。
不过在线教育绝对是目前线下教育的一个有益的补充。有数据显示，2016-2021的五年间，中国在线教育市场依然是仅次于美国的全球第二大市场，未来教育市场有着非常大发展的空间。
我们预测，未来在线教育将会与传统教育结合，各取所长，形成新的适合教☉育需求的体系，以解决当下教育所面临的▓困局。
科技渗透教育成为趋势 内容依旧是核心竞争力
直播覆盖，双师大热，线上与线下结合成为趋势，在看◥清现状之后，教育从业者对未来行业的发展也有了更№多的自我认知。
作为一个深耕行业近十年的资深教育从业者，263教育负Ψ责人牛登林见证了在线教育的萌芽与辉煌，特别是亲历了近几年，政策、资本以及行业自身的一些变动之后，他对在线教育行业有了一些自己的思考。他认为，“在竞争激烈的教育市场，无论哪种形式的↘教育，最终还是会回归到‘教育’的本质中来，师资、产品、服务仍旧是决定市场沉浮的重要因素，要生存下去，首先要把自己的产品内容▲打磨好，内容始终是核心竞争力。”
“其次，要迭代更新相关技术。在蓝象资本《深度融合：2018年教育科∮技趋势报告》中提到，2017年投资案例总数中，ToB领域教育信息化占比高达三分之一，科技渗透教育成为趋势，人工智能、直播技术已获得广》泛应用。政策强调科技助力教♀育公平，改善资源不均衡现状，作为内容的输送通道，技术必然成为每个教培机构、学校的标准配置。”
“不过，学校和大部分教育机构对技术这块，总体来说还比较薄弱，因为教育技术迭代快速，学校、教育机◢构的时间、人力成本决定了他们难以保持跟进。虽然现有市场上提供相关解决方案的技术公◣司层出不穷，方案也多种多样，但是整体上方『案还是相对单一。”
也是基于这个契机，去年底263企业通信决定开放自己“邮箱、会议、直播”全线产品，以263教育为基点，提供ζ软硬件结合的全套、完∮整的在线教育解决方案。
“意在为学校、机构提供技术支撑，让他们无后顾之忧，有更多的时间用以教研、精进内容。”
“目前，263教育整体解决方案囊括了“双师课堂、直播网校、大、小班课堂。直播网校为学校提供便利的在线学习管理系统，双♂师课堂主攻K12教培、职教市场，大小班课堂则将教育场景更加细化，对1对1,1对多类型的教育辅导机构提供更多样的技术服务。”
除此之外，牛登林表示，未来263教育也会尝试引用VR、AR以〓及人工智能技术，用以优化、完善、发展现有的教育解决方案，比如，人脸识别技术完全可以解决学生是否认真学习的☆问题;语音识别可以现场形成或者翻译成实时文档等，“科技发展的目的不仅仅是推动教育的进步，也是为了让教育变的』更有趣”。
