? 为全面深入推进我市“十三五”教育信息化工作，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》、《江西省中小学信息化基本标准（试行）》及《南昌市教育信息化“十三五”规划》等文件精神，结合我市教育事业发展实际，特制定本行动计划。
一、总体思路
全面落实国家、省、市关于教育信息化发展的各项要求，充分发挥教育信息化基础性、全局性、战略性作⌒用，强化顶层设计，以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以体制、机制和队伍建设为保障，以学习方式和教育模式创新为核心，以教育信息化促进教育优质均衡发展，提升教育质量，推动我市中小学教育现代化。
二、发展目标
到2019年，围绕构建“四化”教育体〇系和“三学”的学习型社会，着力提升教育信息化应用水平和应用效果，形成与全市教育现代化建设相适应的教育信息化建设新局面。全市各级各类学校实现光纤宽带网络全覆盖、优质资源班级全覆盖、教师学生网络学习空间全覆盖；信息技术与教学和管理深度融合，形成一批有针对性的信息化教学、管理创新模式；建成“洪教云”，教育资源和教育管理公共服务平台功能不断∑ 拓展延伸；教育信息化人才队伍基本建成；信息●化推进保障机制健全完善；教育领域网络安全制度体系健全，利用信息化手段提高管理效能，提高教育治理能力，提升学生的学习能力和学习效率，基本实现教育教学和教育管理现代化。
三、主要行动
（一）“三通工程”全覆盖行动
1.行动目标
采取政府主导、企业参与，加快改造和完善全市中小学信息化基础设施和网络环境建设，提高终端设施普及水平。到2019年，100%学校实现“宽带网络校校通”、“优质资★源班班通”，100%教师、80%小学四年级学生以上实现“网络学习空间人人通”。
2.行动内容
宽带网络校校通。加快推进“宽带网络校校通”，到2019年，学校宽带接入比例达到100%；有效提升各类学校和教学点出口带宽，城镇学校班均出口带宽不低于8Ｍ，有条件的农村学校班均出口带宽不应小于4Ｍ，有条件的教学点接入ξ带宽达4Ｍ以上，义务教育阶段城镇和农村学校多媒体教室全覆盖，师机比不低于1:1，生机比达到教育部规定标准。
专栏1 宽带网络校校通覆盖标准
根ξ据各学校不同情况从以下主要维度确定宽带网络校校通覆盖标准： 2 全市中小学实现宽带接入互联网，根据实际需要进行无线网络覆盖面； 2 学校所有教室具备网络接入条件，并配备师生使用的网络学习终端（电脑、一体机等）情况； 2 推进〖宽带网络条件下的教学环境基本建设情况：网络基础设施♀建设（有线、无线）、教育教学设施建设（计算机教室、录播教室）以及信息化管理设施建设等； |
优质资源班班通。依托国家和省级教育资源公共服务平台，市县区和学校要组织开展优质资源建设活动，鼓励学校、教师不断推送优质教育教学资源，逐年遴选一批优质教育资源和校本资源，形成全市优质资源库。同时建立完善南昌市教育资源遴选、建设、推送和应用的奖励机制。到2019年，基本建成涵盖各学段☉、各学科的优质资源超市，全面打造★我市分学校、分学科、分层次的优质教育资源服务体系，实现区域内优秀资源100%推送到各个班级。
专栏2 优质资源班班通覆盖标准
根据各学校不同情况从以下主要维度确定优质资源班班通覆盖标准： 2 通过网络资源进行课堂教学的参与面； 2 利用录播教室『进行常态化教学资源建设情况； 2 应用优质资源教学效果评价体系建立和考核情况； 2 建设一批高质量的“专递课堂”、“名师课堂”、“名校网络课堂”情况； |
网络学习空间人人通。2017年，市县两级教育行政部门Ψ要组织力量完成学习空间功能优化工作，为教师提供好用适用的工具，促进教师高效备课和有效教学。各县区和直属学校要重点引导学生建立个性化学习空间，汇聚拓展性学习∴资源，并利用在线学习工具、微课程、电子教材、网络↘资源等，开展基于学生空间的个性化展示、自主协作和探究学习及训练考试等，促进学生养成自主学习、自主管理和自主服务的良好习惯。2018年，各级各类学校要建立和完善学习空间应用机制，开展教师、学生空间评选活动。到2019年，力争实现100%教师应用空间进行教学与教研，通过学科教师与学生空间的互动带动学生空间的应用，力争小学四年级以上80%学生能利【用空间进行学习。
专栏3 网络学习空间人人通覆盖标准
1.学校网络学习空间人人通覆㊣盖，主要维度： 2 学校、教师和小学四年级以上学生网络学习空间开通情况； 2 网络学习空间资源的使用纳入教学常规管理和教师绩效考核情况； 2 建立学习空间应用机制，自主开展班级、教师、学生空间评选活动情况； 2 通过空间实时向家长即时通讯，创新家校共育模式； 2.教师网络学习空间人人通覆盖，主要维度： 2 教师养成信息化教学的习惯，并进行实名制开通； 2 应用网络「学习空间进行网络教研、课堂教学、思想品德教育情况； 2 教师自身专业知识、学生成长记录、空间交流协作应用情况； 3.学生网络学习空间人人通覆盖率，主要维度： 2 建立基于云服※务模式实名制的网络学习空间情况； 2 运用数字资源开展自←主学习情况； 2 使用网络作业、网上自测、拓展学习、网络选修的考核通过率； |
（二）“洪教云”项目建设行动
1.行动目标
“洪教云”建设项目，旨在搭建“1 3”教育信息化平台，形成信息技术与教育教学深度融合的发展新格局。即打造“南昌市教育云大数据中心”，建设覆盖全市、分布合理、开放开源的基础云环境，支撑形成云基础平台、云资源平台和云管理平台的层级架构。到2018年，初步完成“洪教云”项目建设，启动“1 3”平台试运行▆，并实现各级各类平台互联与数据互通；到2019年，全面完善并推广“1 3”平台，加快推进教育云资源⊙平台和管理服务平台的有效部署与应用，为全市中小学生、家长、教师、教研员、教育管理者等用户提供教育基础云服务。
2.行动内容
建立市级教育大数据中心。建设南昌市级教育大数据中心是支撑教育管理现代化╱的基础工程。大数据中心主要以网络阅卷分析中心、录播资源中心、校园安全监控指挥中心、教育管理和资源平台等数据为基础进行建设，为各级教育行政部门和各级各ω类学校提供教育管理基础数据和管理决策平台。
建设南昌教育云基础平台。云基础平台依托南昌市级教育数据中心，充分整合云资源平台、云管理平台、录播系统、监控系统、OA系统、装备云平台等，承担着南昌市基础教育大数据的业务管理、决策支持、监测评价和公共服务水平等应用服务工作，实现基〒础数据共享、系统数据交换及统一身份认证，有效解决“信息孤岛、应用割据、重复建设、体系混乱”瓶颈，形成区域统筹建设、各地个性应用可持续发展模式。
建设南昌教育云资源平台。建设南昌教育云资源平台，逐步建立“企业竞争提供、政府评估准入、学校自主选择”的开发应用机制，形成政府购买公益性服务为主导、市场提供个性化服务为补充的服务模式，同时汇聚百家ω 事业单位、千个网上优质教育资源应用交流社区、万名中小学教师学生，重点打造“四个课堂”，生成特色鲜☆明、内容丰富、风格多样的优质资源库，实现全市教育资源互联互通、共建共享。
建设南昌教育云管理平台。根据国家、省教育管理公共服务平台建设的相关要求，统筹整合各类教育管理信息系统，并与各业务处室及省级系统有机衔接，实现对教育质量、招生考试、学籍管理、毕业生就业和基建投资等状况的有效监管，提供学生、教师、学校动态的评价服务。到2019年，建设纵向贯通、横向关联的市级教育管理信息化管理平台并◆面向所有市直属学校开放。
（三）“智慧校园”建设行动
1.行动目标
以智慧应用为核心，强化星级智慧校园工程建设，积极开展3D打印、创客课堂、慕课、微课、在线虚拟教室，互动VR等科技创新活动以及远程互动协同课堂、在线教研、名师微课、在线辅导、在线练习、作业智慧分析与智能评价教育教学活动，形成以移动终端、云服务、智慧教育等为主要标志的智慧校园环境，以自主学〓习、个性化学习、协作学习、泛在学习为主要特征的智慧教学和基于互联网、大数据、云计算的智慧管理，倡导全市中小学从自身需求出发，探索符合校本实际的智慧校园建设模式。到2019年，市直学校基本实现智慧校园全覆盖，全市共100学校智慧校园建设。
2.行动内容
开展慕课等试点示范工作。在已经建成的录播教室基础上开展智慧课堂示范体系建设，征集和建设与中小学现行教材配套的精︾品课例视频，重点是微课视频，实现常规课例视频↘和微课视频对中小学主流教材版本所有知识点的补充与覆盖，开发视频课程的配套参考教案、题库、课件等多媒体教学资源，拓展课外读物等。同时开展慕课、微课、“翻转课堂”、“电子书包”、“多终端教学”等新型教学模式试点示范∏工作。通过资源海量存储、智能化的采集、信息推送、统计分析等一系列先进技术手段，为全市广大师生及家长提供优质资源的一站式检索、下载、评价、推荐、社交化分享服卐务。
探索创客教育新型教学模式。借助图形计算器、人机交互、传感感应、三维仿真、虚拟现实等技术，推进Steam课程、数学、智能机器人、3D打印等数字化创新实践室和创客空间建设，构建智能化、个性化、多元化的学习环境，着力提升学生的信息素养、创新意识和创新能力，拓展学生学习的广度和深度。到2019年，全市30%的小学和50%的普通中学至少建有1个创客空间或数字化创新实践室。
推进班班通“智慧课堂”教学。随着宽带网络接入学校，班班通普及率越来越高，为充分利用班班通设备，体现以学生为主体，以教师为主导，以探究为主线，以创新为主旨”的高效教学理█念，在班班通设备应用的基础上开展互动●课堂教学。以课堂教学为核心，以应用平台为基础，利用云资源库、互动教学客户端及答题接收器及课堂互动工具，实现资↓源共享、互动学习、智能教学分析，确保教师精准教学、学生精准提分、家长精准辅导，提高现代化教育教学发展水平。
专栏4 智慧校园△建设行动
成立智慧校园项目建设领导小组，制定《南昌市中小学“星级智慧校园”建设与应用指南》、《南昌市中小学智慧校园星级评定方案》，每年面向全市中小学建设10所智慧校园（含县区），建设均按照“自愿申请”的原则，严格执行先申请再审批后建设的程序，加大对智慧校园资源应用扶持力度；所有学校智慧校园参照市级建设标准的基础上按“一校一策”制定本校《智慧校园建设方案》，统筹指导本校智慧校园建设，构建校园信息化崭新格局；依据《南昌市中小学智慧校园评定细则》，对已完成智慧建设的学校进行星级评定，随智慧校园星级不同资金倾斜程度不同。 |
（四）“优质资源普惠”行动
1.行动目标
积极探索优质数字教育资源共建共享的长←效机制，形成可持续发展的资源服务模式。利用优质资源重点开展面向薄弱学校、农村学校的网络课堂在线教学工作，实现点对点的网络教学同步传送和师生教学双向互动，共同推进农村中小学现代远程教育工程。
2.行动内容
“三名课堂”试点引领。结合教育部“一师一优课、一课一名师”晒课活动，实施南昌市网上名师优课建设工程，积极打造以南昌市中小学录播课程为核心的南昌云资源平台，建设教师课堂评价系统，形成【教师专业成长档案，开通网上课堂和课程直播，并以此为基础建设一批高质量的网络“名科课堂”、“名师在线课堂”、“名校云课堂”等新型课堂模式，形成南昌市名师优课教育资源库。
“农村同步课堂”推广应用。为逐步∮缩小城乡、区域和校际之间的数字化差距，把农村和贫困地区学校作为建设重点，采取1个中心校带动3所教学点的模式，打造300所“农村同步课堂”。通过向教学点及时传播名校名师优质的课堂教学实况，以极小的成本有效地解决城乡师资力量不均衡，部分乡镇学校缺师少教以及音乐、美术、英语开不齐课等问题，实现远程师生间的实时互动，促↓进教育资源均衡。
“第二课堂”特色资源创新应用。“第二课堂”特色资源以︼微课程为学习载体，慕课建设为理念, 以满足学生多样性和差异化的学习需求为目标，支持微课程发布和共享，学习过程跟踪和行为控制，在线练习⌒和作业发布，成绩评测和数据分析，师生在线交流互动等功能的校本特色课程网络互动学习平台。目前，“第二课堂”应用平台已完成部署工作，下一步将依托“第二课堂”应用平台，通过市场化手段引进丰富√的特色教育教学资源，大力征集优秀教师自制资源，组织开展特色资源应用成果展示活动，逐步完善特色资源库，形成结构合理、内容丰富、形式多样、开放共享的特色资源体系，推进市直学校课程资源转型升级和在线开放共享，加速信息化Ψ 环境下人才的培养。到2019年，生成优质特色资源2000条。
专栏6 “优质资源普惠”行动
到2019年，全市评定并授牌3个“教育信息化创新示范县区”、100个（含县区）“名师在线课堂”及1所市级“云校”，重点打造300个“农村同步课堂”，优质特色资源2000条。制定《教育信息化创新示范县区建设标准》、《名师在线课堂建设标准》和《云校实施方案》，完善农村中小学网络联校“1 N”教学机制，推动优质学校◥教育资源在边远地区和教学点进行远程直播，组建金牌名师团队，健全开发优质资源激励机制，促进优质资源共享。 |
（五）信息技术应用能力提升行动
1.行动目标
信息技术应用能力提升工程要继续以中小学和职业院校教师为重点，加强⊙对教师信息技术应用能力的培训，培养信息化教学的习惯和素养，同时完善教师信息技术能力考核办法，保证教师具备信息技术能力；要增强教育信息化管理人员的信息规划、统筹、协调能力，加大信息技术对学科支持力度。
2.行动内容
提升教师应用信息技术素养和应用能力。市级建设培训课程超市，采取集中培训、远程培训、校本培训等方式，完成不低于每教师80学时的信息技术能力全员培训。市、县区和学校要积极推进教师网络校本培训，组建校级“信息技术能力培训团队”，将中小学教师信息技术应用能力提升工程与各类活动进行∞有效整合，增强培训的针对性和实效性。利用信息技术开展区域内、跨区域网络协作教研，交流、学习先进教育理念、教学方法、教学模式和教学经验①，特别是要将信息技术应用能力提升与学科教学培训紧密结合，有针对性地对教师进行业务培训、信息化素养和技能培训、信息技术与教学融合培训等，着力提升教师适应信息时代需求教学能力。探索建立教师开展信息化教学的激励机制。将教师信息技术应用能力纳入教师资格认定、职务（职称）评聘、继续教育学分等级和考核奖励等教师管理体系，列入幼儿园、中小学和职业学校办学条件评估和校长考评的重要。组织开展教师信息技术应用示范课评选、教学技能♀比赛、微课大赛和精品课程征集等活动，形成良好应用氛围。
专栏7 教师信息技术能力提升工程
每年力争实现“112”教育信息技术能力提升目标：培训各县区教育行政部门局】长、校长100人；培训学科骨干教师1000人，其中：幼儿园100人、中小学700人、职业院校200人；培训信息技术教师2000人，其中：城镇信息技术教师800人、乡村信息技术教师1200人。 |
提高学生终身学习的信息素养和应用能力。各县市区和学校要进一步落实信息技术课程的建设与实施，按照国家课程标准足额开出开好信息技术课；加强对中小Ψ学信息技术课程体系的研究，建设与当前信息化学习环境相适应的信息技术地方教材，弥补目前国家教材内容陈旧落后而不能适应学生学习生活需要、不能适应教育信息◎化需要的不足；变革信息技术教学方式与学习方式，拓展学生网络学习空间学习的方法和路径，充分利用网络、学习空间、微课资源等开展学习活动；完善信息技术课程评价体系，加强对学生学习信息技术的知识、过程、方法和信息技术应用能⊙力的考查与评价，提高学生的信息意识，培养学生︽运用信息技术提升学习的能力，促进学生个性化的学习，减轻学生的负担。培养学生信息获取、信息分析、信息加工与信息运用的能力，掌握终身学习的方法，提升学生运〖用信息技术手段解决学习和生活中的问题，提高终身学习的能力,促进学生的全面发展。
（六）“信息化技术支持服务”行动
构建南昌市智慧教育技术支持服务平台，充分发〗挥市场作用，通过政府购买服务的方式，以区域为单位建立支撑学校信息化设备、网络环境、应用软件等正常运行的技术服务体系和运行维护保障体系。
推进全市信息化资产的统一管理，有效的统计和分析全市信息化建设情况，为智慧教育提供信息化基础设施层面的决策支持。建立全市统一的在线资产监控系¤统，实时监测信息化资产的运行状态，使运维服务从被动服务向主动服务转化，在信息化基础设施运维层面实现智慧运维。
四、保障措施
（一）加强领导，健全规范化管理体制机制。各县市々区和学校要理顺信息化管理体制，建立“一把手”责任制，主要领导亲自抓信息化工作。要进一步健全完善教研、培训、装备和财务等各部门参与协作的“信息化”工作机构，落实“信息化办”工作职能，完善教育信息化组织领导体制, “信息化办”在信息化领导小组的领导下，统筹协调、指导推进本区域、本单位内＠ 教育信息化相关工作，要设立“时间表”和“路线图”，推动各项任务落实到位。强化“信息化办”归口管理，从而形成◣快捷、高效、有序、有力的全市教育信息化管理体系，强力推动全市教育信息化工作。
（二）整合资源，建立教育信息化技术服务支撑机制。各县市区和学校要高度重视教育信息化的重要作用，形成各方重☆视、合力推进的教育信息化发展局面。要探索和建立便捷高效的教育信息化技术服务支撑机制，充分发挥基教、教研、培训、职教、幼教和装备等教育系统各机构的作用，充分利用相关企业专业化服务■的优势，形成合力，为学校、师生等提供优质、便捷、高效的服务。要加强信息化专业队伍建设，学校要设立信息化管理和服务机构。
（三）加强督导，建立制度化的评估机制。教育行政部门要将教育信息化作为基本办学条件，纳入基本办学指标，制定针对ω区域、学校、课程、资源、教师、学生信息化水平的评价指标体系和评估办法，将相关评估纳入教育督导工作，有效推动教育信息化发展。各县市区要将教育信息化作为重要指标，纳入本地区教育现代化指标体系,指标体系的设计要突出以教学为本，以应用效果为依归的宗旨，并将实施情况列入中小学办学水平评估和校长履职考评指标。要全面实现面向区域教育信息化的量化督导评估和第三方≡评测，将督导评估结果作为问责依据，以提№升各地区、各学校发展教育信息化的效率、效果和效益。
（四）完善保障，形成多元化投入支持机制。各县市区要积极探索“政府主导、企业参与、学校购买服务”的教育信息化ω 投入机制。将学校教育信息化建设、应用和维护费用设立专项资金列入部门年度预算，在学校公用经费中予以保证；将义务教育阶段学校公用经费中的5%-10%完全用于学校信〇息建设与服务，逐步完善社会团体、企业支持与参与的建设机制，采取购买服务等多种方式加大经费投入，为教育信息化规模化与常态化应用提供有力的资金保障。各县区根据自身实际需要制定完善本县区的行动计划。
