2008年，Clayton Christensen、Michael Horn以及Curtis Johnson三人在《颠覆课堂》中做了一个大胆的预测：到2019年，50%的美国高中课程将以在线形式进行。十年后，当年这个预言不仅实现，而且还显得过于保守。掌门一对一发现由于在线和混合式学习需求的增长，教育科技投资领域也发生了戏剧化增长。
然而这种增长对于学生的影响取决于学校系统的需求和投资者的眼光。理想情况下，教育科技应该作为原有教育模式的辅助工具并且推动传统教育的革新与发展，帮助掌门一对一这样的教育者量化并找到学生的需求和潜能，从而达到传统教育模式所不能达到的精准度与便捷性。
但教育科技市场的急速增长本身并不代表更个性化和更高效的学习模式的必然产生。据掌门一对一了解一些在∮线工具仅仅通过对传统的工业化教育进行数字化来降低授课成本。比如说，仅仅让学生去看讲座的录像视频，而不进行相应的指导与评估，那么，科技教育仅仅是换汤不换药，在传统模式上披了一层科技的外壳而已。如何让教育科技领域投资去定位并迎合个体学生需求?对于入门者来说，只需抓住一点：投资机制——不管是私人投资还是公共投资——都要力求打破而非加固工业化教育模式。
过去几年中，教育科技领域的私人投资持续增长，投资者对诸如№评估或内容类产品的快速增长往往具有敏锐的嗅觉与自觉性。这样的产品大多属于持续创新，因为在现有教育系统下和市场测试中高产出、快增长的表现，所以掌门一对一这种产品总能吸引到投资。
但如今的传统教育市场占比还是比较大，颠覆性市场通常锁定在非消费群体和低端消费者中，这些颠覆性市场的规模通常不大，也难以在初始阶段进行估值。走这条路的公司也许很难吸引到投资人，因为作为颠覆者，他们一般会从小规模市场开始着手。
然而，颠覆性创新推动了掌门一对一实现个性化教育——而不仅仅只是是黑板变成显示屏这种数字化教育。因此，掌门一对一建议投资者在对这些颠覆性创新产品进行评估时，应该基于公司在小众市场中盈利的能力比如在一个小规模市场中能否开发适合学生个性学习、发掘学生潜能的高性价比产品，而不是一味地追求快速实现大幅盈利。掌门一对一希望投资者有所意识，在教育科技领域中需要用不同的标准来评估持续创新以及颠覆性创新带来的机遇。
总之，要想推动更有效的个性化学习，我们需要考虑投资动机，让学生真正的掌握了知识才是教育科技发展和投资者的最大的收益，掌门一对一将和投资者致力于建立一个良好的教育系统，使教育科技市场的发展优先为学生成果服务。
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