悄无声息间，我们的生活已经被众多智能设备所包围，家中的智能家←居，外出的智能传感器，几乎人人必备的智能手机等，这些智能设备所构筑的物联网已经在︻改变我们的生活习惯，促进工作效率，甚至改变了教育环境。
科技让物联网『设备进入教育环境
在过去，由于缺乏＠ 现代化设备，学生上课完全依靠教师的个人能力，优秀教师所带来的教学效果完全不是一般教师所能比拟的。但是这种优秀教师毕竟还是少数，大多都集中在重点学校当中，普◥通学生通常而言是没有机会接触到优秀的教育ζ 资源。
而到现』代之后，一些有条件的学校会在教室中安装电视、投影仪、电脑等多媒体设备，辅助教师进行↓授课，这些设备可以在极大程度上缩小教师之间的水平。这也意味着更多的学生可以在相对公平的环境中接收近乎相同的教育。
同时，移动设备的兴起让教育不再局限于课堂之中，众多的网络教育资源都可以通过智能终端随时随地为学ㄨ生进行授课。不仅如此，在学︽习之余，还可以通过移动设备随时进行测验，对自己的学习成果进一步巩固。
物联网能让教育资源再度平衡
除了这些表面的改变，物联网对于教育还将有更深层次的影响。通过RFID技术，能够建立有效的教学管理组织体系、评价及♂考核系统，从而对教学质量建立保障和监控「体系。通过RFID标签和校园智能卡系统的结合，教师可以◥利用物联网系统，对学生的学☉习情况进行有效统计。
比如可以在学生需要接▆触到的实验器材或者电脑，通过RFID系统建立实验室教学管理系统。通过系统中的记录能够清晰的查看学生实验的流程、到课情况及学习效果，从而有利于教师对学生进行定制化的指导。
同时，还可以把系统建立在︼学校监控系统之中，进行全天候不间断╲的实时监控，将有效减少校园安全事故的发生。此外，可以通过物联网大数据对每个学生进行统计，依照每个学生的自身特点分门别▓类的推荐相应课程，做到因材施教。
物联网教育不只局限在校园内
物联网教〓育甚至不会单纯的局限在校园之内，对于学生的安全问题，不论是他们的家长还是学校中的教师都非常∩关注，物联网可以№在学生群体中建立起完善的定位系统。可以保障学生即使在校外，家长及老师也能知道他们的位置。
与传统的★教学模式相比，基于物联网的教学模式更具开放及创新性。它打破了空间距离的限制，可以依托物联网强大的物质和信息资源优势来建立基于物联网的※科学探究模式。让学生在更高纬度进行探索与学习，利用物联网资源促进学生的高级思维能ζ力的发展。
比如在解决一个数学模型▽时，可以让学生在物联网系统中进行构建，通过虚拟空间进行建模，把数学问题具体化，能够帮助学生更好的理解这个难题。并且由于物联网不受地理的限制，在做题之后还能与其他同学进〇行实时的探讨，对学习成果卐进行巩固、总结及提炼，并将这些成为与其他学习者分享。
让思维跳出 边界
不只在数学问题中，对于其他学科甚至跨学科教学中，物联网也可以提供很好的教学环境。如美国密歇根大Ψ 学的跨学科协同教学模式表示这样的例子，基于物联网的跨学科协同教学模式，可以很好的克服原有模式中Ψ的障碍，从另一个角度重◤新看待问题。
物联网教育，不但弥补了普通教师与优秀教师教学质量之间的差别，更拓展了学生【的思维宽度。物联网教育更打破了空间与时间上的局限，让所有学生随时随地能在物联网上进行知识的获取与交流。
相较于国外，我国物联网教育的程度依然〖有所不及，但是追赶的速度却逐年加快。物联网技术的广泛应用使得智能校园越←来越贴近人们的生活，甚至称之为教育革命也不为过。而经受物联网教育后的学生，也将携带物联网思维，推送整个社会文明的发展。
