朝城路小学学生用VR设备观察物体。
“小学二年级数学课本《观察物体》,正是有了VR技术,才能使课程得以延伸,在虚拟情境中让学生们掌握了知识,爱上了数学。”5月30日,青岛市小学数学“深度学习”课题研究——“深融技术”子课题研讨会在朝城路小学举行。
朝城路小学利用VR技术上数学课,胶州市常州路小学利用3D软件上数学课,两地通过视频直播形式同上数学课,实现资〓源共享。据悉,这☆是青岛市首次将VR技术运用到数学课堂。
■课堂
学会多角度观察物体
在二年级的《观察物体》数学课上,朝城路小学陈祥艳老师给每个组一只布老虎,因此不同位置学生看到的布老虎样子不同。随后,陈老师借助VR技▲术让学生观察布老虎,一︾动按键就可以看到布老虎的每个面了。
“此环节需要两个学生配合,一个学生借助VR观察描述,另一个同学倾听想象。观察之后用语言进行描述是学生建立丰富表象的过程,而倾听的过程可以让学▂生经历想象、抽象的过程。”陈老师表示,通过VR技↑术学生学会了多角度观察物体。一个物体前面◤、后面和侧面各是什么样都清楚了,为今后学习立体几何打下了基础。
在四年级的《观察物体》数学课上,胶州市常州路小学赵友山老师则采用了3D技术,让学生在平板上利用3D技术进行设计,在设计【中运用3D软件功能直观█地拼摆、验证、自主提炼出“添”和“减”两种不同的搭拼立体图形方法。学生借助3D技术,设计较复杂的立体图形,教学的梯度性得以体现。
■初衷
拓展学生空间想象力
“二年级《观察物体》这一课教ξ 材中提供了布老虎前、后、侧面的照片,练习册中也有闹钟、小狗的☆图片,虽然都是一些充满童趣的学习材料,但提供的图片都是平面图形、图像,这需要学生具备一定的观察能力和丰富的想象力。即便新媒体课件、视频呈现的也是二维的。”朝城路小学数学学科分管干部李民介绍,学校◆之前将VR技术引入了←海洋课程和科学课程中,去年9月尝试将VR技术引进数学课堂,深融VR这一先进的多媒体辅助教学方式,发展学生的空间感知能力,在多维信息空间上创建了一个虚拟教学信息环境,能使学生具有身临其境的沉浸︼感。
据青岛市教育科学研究院数学教研员刘仍轩介绍,VR技术应用到教学上的例子不少⌒,却很→少有人关注VR技术和数学学科融合,“数学学科能和VR技术结合的点不多,用的最多的就是空间立体几何,让空间想象力差的学生也可以建立二维和三维几何图形之间的密√切联系”。
■评价
赋予数学课堂新契¤机
据了解,在刘仍轩老师引领下,信息技术与学科融合研究早在2014年就已开始,每年进行一次。此前曾推出“电子书包”,每个学校都可以录制3至5分钟的教学小视◢频放在里面,给大家提供了丰富的教学资源;2016年引入专递课堂,城市、农村同上★一堂课;2017年使用3D技术,让学生学会操作3D软件,帮助学生建立立体想象力;2018年首次尝试将VR技术应用到数学课堂中,实现课堂720°模拟体验和观察,营造“兴趣化、游戏化”的学习氛围。
记者了∞解到,本次课题研讨会通◥过直播链接一经推出,得到了全市教师广泛认可,甚至省外教育同行都给予了高度评价。
《小学数学教师》编辑曲春蕊表示,评课形式很好,远在上海的她很受益。技术融合是新时代背景下赋予数学课堂■的新契机,有了新技术,课堂☉有了新尝试,学生空∮间观念得到了培养,数学素养进一步提升。
黑龙江省教研员高枝国认为,这是网络时代的福利,全国优质资源也实现了共享,青岛市为全国提供了优质资源。
