?“全面改薄”指的是全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件。它指向新时代教育均衡，既是一项扶贫工程，利在当代，功在千秋，也是兜底工程，底兜不住，均衡发展就是空谈。“教育一年来”专栏今天推出第十二期，小编为您梳理一下，一年来教育系统如何攻】坚克难“全面改薄”。

△ 湖北省秭归县两河口镇中心小学学生在微机室学习打字。(新华社)

　　■ 看案例

　　走进内蒙古自治区赤峰市克什克腾旗土城子镇总校的宿舍，左右两旁摆放着4张上下铺ぷ床，每张床上铺着统一样式的床单，被子叠得方方正正。该校初三学生王╳雨朦说，几年前她们睡的还是大通铺。

　　在甘肃、宁夏等西北省份的部分教学点，充分利用太阳光能源集热系统，彻底告别了“热〓了怕烫伤学生、冷了怕冻病学生、晚上怕∩煤烟中毒”的取暖“危时代”。

　　从最困难的地区、条件最差的学校做起，以中西部农村贫困地区和集中连片特困地区为主，“全面改薄”集中力量补齐民生最短板，着力推进教育资源均衡配置。

　　■ 看举措

　　《关于进一步加强全面改善贫困地区义务教育薄弱◥学校基本办学条件中期有关工作的通知》出台，为如期完成“全面改薄”提出了★完善规划、加快实施进度、强化资金落实、把控安全和质量“红线”等具体要求，吹响了对标倒计时的“集结号”。

　　■ 看数据

　　• 贫困地区义务教育学校的教学■、生活条件得到明显提升，截至目前，全国新建、改扩建校舍1.86亿平方米，采购了909亿元的设施设备，分别完成5年规划任务的90%和88%，双双超过年初预定的“超七成”工作目标，提前一年实现2018年“过九成”工作目标。其中，全国840个贫困县的10.9万所义务教︻育学校“底线要求”分项达标率均为94%以上。

　　• 位置更加偏僻的教学点的教学条件也得到保障≡，截至目前，全国共投入260亿元用于建设教学点校园校舍1300多万□　平方米，购置了45亿元设备设施。

　　• “全面改薄”不仅重视硬】件工程，同时也强调“软件”建设，它以教师队伍△建设和信息化为抓手，加快优质教育资源向薄弱学校倾斜，切实提高教学质量。如今，每百名中小学生拥有计算机数量由2012年的8台增加为13台，全国大部分农村学校里的孩子，也能通过网络了解外面的世界，享受互联网教育带来的红利。

△ 甘肃乡村学校学生正在上网络课堂。(刘玉桃摄)

　　■ 看案例

　　•贵州省将“改薄”项目涉及的指标进行量化，开发“20条底线”达标〗统计软件，进行数据的采集、审核、监控、分析，同时部署“全面改薄”专项督导，从政＠府履职、“20条底线”达标情况、资金使用情况等6个方面进行督导评估。

　　•河南省为每个项目学校建立台账，明确学校每一步完成的时间节点，并对问题项目实行领导分包制度，完成一个、销号一个。

　　•云南省资金投入实行中央、省、州、县四级分担机♀制，中央＠ 与地方按5∶5分担，又根据各地财政情况，将16个州和3个财政直管县分为4档，88个贫困县资金由ξ　省、州分担，充分发挥了中央和省级资金的杠杆作用。

　　■ 看举措

　　•督导检查更加常态化，国家双◥月通报、点名督办、重点约谈等推进机制更加◣完善，督促广西、海南、青海、新疆、新疆生产建设兵团等倒排工作任务，切实加快校舍建设和设施设备采购进度。

　　•针对短板中的最短◥处，省级“改薄”办公室每两月报送集中连片特困县、国家扶贫开发重点县工程进展情况，建立贫困县工作进度专门统计暨双月通报系统和“20条底线”目标推进工作机制，努力确保贫困地≡区年底前所有项目学校都达到“20条底线”要求。

　　■ 看数据

　　•教育投≡入为“全面改薄”提供了强力支撑。作为中央为贫困地区义务教育发展“补短板”的民生工程，“全面改薄”以每年几百亿元的投入，成为我国义务教育学校建设史上中央财政投资最大的单项工程。

　　•新增的资金重点用来支持集中连片特困县、国家扶〇贫开发重点县等深度贫困地区。2017年，中央财》政下达各省薄弱学校改造补助资金358亿元，比2016年增加20亿元，在财政支出压力较大的情况下连续4年实现增长。