虽然已经经历过一波热潮，但在美国，VR 在教学层面的渗透率并不高，根据 2016 年的一项针对 3.8 万名教育工作者的调查显示，大约只有 5% 的教师会在课堂上使用 VR ，不过，当谷歌加大了对于 Expeditions Kit 的销售、Facebook 也为阿肯色的学校赠送了 500 台 Oculus Rift 后，根据市场调研公司 Futuresource 的预测，到 2021 年，美国的 VR 进校率或许能够超过 15% 。
对于 VR 应用在学习场景上的讨论大多都集中在硬件和内容上的融合上，但在最近一■项公布的研究显示，VR工具对于儿童的健康影响同样值得关注。
这项研究开始于 2015 年，目前已经进行到了第三期，去年 10 月发表的研究报告中ζ提到，视觉、平衡能力和空间感知是正处于成长发ω育期的低龄儿童长期使用VR 设备中可能会受到影响的 3 个方面。
利兹大学的研究人员对 20 名儿童进行了追踪检查，结果显示，虽然〗对大部分学生来说，他们使用 VR 前后并没有太大∞的差别，但对于那些在视力、平衡能力和空间感知上稍有欠缺的学生来说，VR 设备则会加剧这些问题。
即便对于那些在测试前并没有任何健康问∩题的儿童♂，使用 VR 的风险同样☆在于平衡和空间感知上，研究人员认为，主要原因在于目前的 VR 内容制作是以成人的认知视角为主体的。
尽管在研』究中发现了 VR 对儿童可能造成的一些影响，但研究人员→认为，这并不代表 VR 不适用于教学场景，毕竟这些问题是可以通过▂硬件设计等技术↙手段进行规避，而这些研究甚至也能够帮助VR开发人员去设计更加适合儿童的内容。
至于如何科学地将 VR 运用于教学场景，这里是几点建议：
保证教】室里使用的 VR 设备是针对儿童专门设⌒计;
如果要使用 VR 设备，那么创造专门的使用空间(例如没有尖锐物」、足够宽敞等)去规避一些可能出现ㄨ的安全问题;
控制 VR 的使『用时间，在校园环境中，老师可以充当监督者的角色来控制孩子使用设备的时长，但在家庭环㊣ 境中、尤其是儿童独自使用时，“儿童锁”的功能设计便成为必须，例如在儿童使用 15 分钟后，设备自动出于休眠状态等。
教育向来是先进技术的落地场景之一，但它的主体对象的特殊性决定了█我们去强调技术带来★的便利性的同时也需要关注这些新技术对使用主体在知识习得之外可能产生的影响，而对于 VR 开发者们，如前文中的研究△者们所言，针对儿童的成长需求从硬件和内容开发上都进行专门设计也会是机会所在。
