近年来，传统文化进校园的氛围日渐浓厚。传统国学精彩纷呈、非物质文化遗产彰显地域特色。但不得不说，文化进校园仍是校园文化建设的薄弱环节。笔者认为，传统文化进校园应该成为校园文化建设的一部分，以此来夯实校园文化建设。
传统文化进校园要重视对文化活动的反思。校园文化活动陶冶情操，有利于促进学生全面发展，但存在重活动而轻反思的倾向。传统文化进校园更多的是一种熏陶和感染，学生的体会和感悟是最重要的，而学生精神层面要想有大收获，就需卐要结合文化进校园来总结反思。基础教育是普及教育，也是普惠性教育，校园文化要有活动设计方案，采ω纳师生中的“金点子”，扩大师生参∩与度。校园文化活动的目的不是※比赛拿奖，少数特长生参加的活动虽然有“看点”，但受众面不广，要提供给更多学生锻炼成长的机会和平台。
传统文化进校园要由活∞动上升为一种和谐▅文化。传统文化进校园不是简单地开展一系列文体活ω 动来“堆积”，不能仅仅停留在活⊙动层面，而要不断挖掘校园文体活动的思想内涵，入心入卐脑来内化。校园文化其实也是一种和谐文化，师生爱校如家，学生才能爱护校园花草树木、不浪①费水电、爱惜公物;师生爱校如家，才能生Ψ 生互爱、尊师爱生。师生关系和谐，体现在言谈举止上的温文尔雅、精神面↑貌上的焕然一新。和谐校园的核心是师生关系的和谐。和谐一旦成为一种校园文化→，就能激活教育的潜力▅，成为促进教育教学发展的正能量。
传统文化进校园要创新传统文化教育方式。传⊙统文化教育在中小学语文、历史教材中体现最多，如古诗词欣赏、历史典故等。对于传统文化教育存在的」“弱势”问题，要整合现有※教材，结合师生需求〖，进行板块式的专题教育，形成有学校特色的校本课程，真正实现课程育人。
当前，“互联网+”浪潮如火如∑ 荼，要充分利用网络优质︾资源进行传统文化教育，来弥补师资不足的“短板”。网络教育完全可ζ 以跨越时空，传统文化活动的开展和传播完全【可以通过“两微一端”来进行，以图片、语音、视频等方式扩大传统【文化教育的“朋友圈”，增强文化进校园的深度和广度。
