当下社会，人工智能已经渗入生活的方方面面。实时在线地图代替人类向导，使人们的出行更加方便;搜索引擎是我们身边的“百晓生”，它知无不言，言无不尽;苹果搭载的siri可以与人进行简单的对话交互……
人工智能在高考考场上也有着非凡的表现，能用超短的时间就达到状元的平均成绩。它还具有深度自主学习的功能，这使得AI的知识储备是人类所望尘莫及的。有人提出：当人工智能可以用更精准、更有效的方法教学时，教师会被取代吗?我给出的答案是绝对不可能，因为教师在与学生教学互动中所表现出的学情关注、身心关怀、道德引领，都是目前的AI所无法企及︾的。
就目前的“弱人工智ζ 能”而言，它所能和人们进行的交互仅能界定学生已有的知识水平，采集一些∏基本信息。而老师教学中所说的学情是指学生的整体情况，包含学生的∏性格、接受能力、与老师之间Ψ的感情等诸多方面。优秀的教师不仅会关注孩子现在的高度，更会关注他能以何种途々径攀爬，这是AI无▲法做到的。既然无法全面地评估孩子的过去，即使AI储存了大量科学的教育路径，也无法寻找出◣最适合的教学方法来教育学生。
不可否认的是，人工智能确实为人们进入新型的自主学习模式◤提供了一个平台，但这种学习【的发生完全基于学习者有很强的学习动机的前提之下。当学习者学习动机弱或者处于被动的学习状态时↓，它只能帮助学生找到知识上的不足、错题中的逻辑归因。但人不是一台精准的机器△，会受到情绪波动「、学习压力等因素的影响。对于大部ㄨ分儿童而言，这些负面因素的排解都是需要成年人参与的，他※们需要被理解，而非浅薄的了解;需要共情，而非简单的倾听∞，但人工智能给不了学生心灵上的温暖。
柏拉图说过，“我们可以断言教育不是像有些人所说的，他们可以把知识装进空无所有的▆心灵里，仿佛他们可以把视觉装进盲者的眼里”。蔡元培也说，“教育是帮助被教育的人卐给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一【分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具”。从这个角度上而言，教育起到的是一个点火作→用，它是要激发一个人继续学习、终生学习的①意识，而产生这样的觉醒，绝不仅仅↑靠知识上的灌输，故而AI所做的事情，从根源上来说算不上是教育，它只是帮助我们学习↓的一个工具。
在师生互动ω 过程中，老师那期待的眼神、肯定的笑容、宽容⌒的爱抚，都可能促成一次心灵的转向。而机器屏幕上显示的文字、音响里卐发出的模拟人声，会有◆这样的温度么?
真实的教育还应该是生活化的，它包括很多的『道德感化，需要老师身体力∩行。以德育人，需要身◎教与言传并举，说教式的教育无法深入人心，是没有生命力的∑ 。教师在学生心目中树立起了道德榜样的形象，所说的话就会产生更高的公信力，这种建立◥在人格魅力之上的教育加成，是人工智能无论如何也无法企及的。
AI绝不可能代替人类教︾师，但它为我们的教学提供了很多便利，让教与学不再受到空间与时间⊙的局限，充分整合了学生与老师的碎片时间，让信息互动及时快捷。同时，它的存在也给老师们带来了全⊙新的挑战，我们不能只关注学科领域卐的那“一桶水”，同时也要时刻关注学生的心灵成长、道德发展，要铭记教育的根∮本，提升自己的∞人格魅力，唯有从唤醒的角度从々教，才能真正体现我们作为“人本”教师的真①正价值。
(作者龚天羽，蒲公英独立评论员。此为蒲公英◤评论网站首发ㄨ作品，转载请务必标注来源，违者必究。)
