第一次工业革命至今，“一代技术决定一代生产方式和生活方式”，已成为人们共识。正是新信息技术在学校的广泛使用，让传统学校成为“智慧学校”成为不可抗拒的力量。

　　“智慧学校”的蓝图是：无处不在的网络学习、融合创新的网络科研、透明高效的校务治理、丰富多彩的校园文化、便利周到的校园生活。

　　国内某所高校更加细致地做了一个“智慧学校”规划。其核心特征★在三个层面反映：一是为广大师生提供一个全⌒面的智能感知环境和综合信息服务平台，提供基于角色的个性化定制服务;二是将基于计算机网络的信息服务融入学校的各个应用服】务领域，实现互联和协作;三是通过智能感知环境和综合信息服务平台，为学校与外部世界提供一个互相交流和互相感知的接口。

　　如今，“智慧学校”的指示牌，我们已经清晰∮可见，只差一〓脚油门了。

　　AI+教育

　　最新，CNNIC(中国互联网络信息中心)发布︼最新中国网络发展状况统计报告表示，AI技术正驱动教育产业升级。在这一浪潮下，一大批教育◤企业正拼尽全力加入AI+教育的阵╳营，以期争当第一批吃螃蟹的“王者”。

　　如，AI+教☉育可以为每个学生提供智能化、个性化■指导。很多AI+教育的应用已经被大中小〓学校等机构所使用。许多包含AI+教育和教育数据挖掘(EDM)技术也被用来追踪学生的行为。举例来说，在实体教学中，一对一指导往∩往被认为是最有效的途径。但是这个方法对所有学生而言并不完全适用。原因有二、一来没有这么多老师，二□来学生也担负不起这么高的辅导费用。这道难←题可以由ITS(智能辅导系统)介入。ITS 利用 AI 技术，可模拟一对一∴指导，提供最适合学员认知需求的学习任务，并提供针对性的及时◢反馈意见。而这个过程都不需要老师的出席。一些ITS系统还能帮助学员管理自己的学习状态，从而培养 自律能力。还有一部分人可使用教学策略来←管理学习，以便在学习中可以获得适当的挑战和支持。

　　又如，今年以来新出现的AI教学概念却在改变这个传统的教室多媒体过程：包括复杂╱的交互引擎技术、AI识别技术、语音和语义交互技术、更为多元化的显示解决方案和电子化的课桌系统，共同构成一个可以“没有”教师的教学系统。——即教学过程中，一般教师的主→角地位，被AI系统代替：多媒体教学过程，从教师使用只配设备，变成了设备自主教学为中〒心，教师辅助设备运行，或者干脆不※需要教师时刻临堂。

　　2017年7月20日，国务院︻印发ㄨ《新→一代人工智能发展规划》(以下简称《规划》)，提出构筑我国人工智能发展的先发优势，加快建设创↓新型国家和世界科技强国，并明确了我国新一代人工智能“三步走”的战略目标和六大重点任务。

　　而智能教育作为“建设安☆全便捷的智能社会”这一重点任务中的头条被写入《规划》，成为人工智能国家战略的一个重∏要组成。教育人工智能是一个新兴的领域，实现《规划》所制定的全面目标是一个长期的工作。但是在一些具△体方向，例如在线教育、语音识别、课堂教学分析、精准服『务等方向，人工智能的教育应用已经崭露头角。

　　VR/AR

　　VR/AR对学习的学习效果是显而易见的，它可以直观而准确呈现或再现所〖涉及的学习对象的面貌、结构●和特点，也有助于增强的学生的学习兴趣。

　　如有的学新建成了VR体验教室。主要采用3D投影、PC端设备及配套的偏振光眼镜，通过VR技术，还原了地理、化学、生物等学科知识，结合各门课程ω　的重点、难点，辅助老师打破了传统的刻板教学方式，通过简单有效∏地互动操作，让学生在沉浸式的虚拟环境里更加立体直观的学习知识。丰富的课程资源和贴合教学的知识点使老师＠在授课过程中更加得心应手。在VR体验教室内，像原本非』常枯燥的“纳在氯气中燃∮烧”这样的▲内容都非常有趣，花蕊的组成部分等都非常直观。

　　AR是一种实时地计算摄○影机影像的位置及角度并加上相应图像、视频、3D模型的技术，这种技术◣可在屏幕上把虚拟世界与现实世界融合，并进行互动。

　　AR可用于数ㄨ字阅读，并赋予阅读者更立体更丰富的视频体验。基于AR的数字阅读应用场景主要有以下几种：需综︾合体验的AR图书;需图形三维展示的图书;趣味性要求高的儿童读物;需沉浸式的阅读方式。

　　以去年出版的一本与恐龙相关的AR图书为例，通过手机或iPad下载相关软件并对准书本扫描，就能看见一个硕大的恐龙蛋，点击蛋壳，它会破裂并出现一只小」恐龙，通过手︾指操作，小恐龙可以行走々起来;切换到另一页，三只小迅猛龙会带着你去打猎、觅食;当切换至“真龙模式”，迷你恐龙会一下子变得巨大无比。

　　学校很多教学场景需要基于VR/AR的技术，非常值得有关方面重视和深耕。

　　智慧学校

　　智慧学校是数字校园发展的更高级别，是智能化、智慧ぷ化的数字校园。它有如下几个特点：

　　一是数字化和网络化是智慧学校的基础。数字校园建立在网络化的基▆础上，没有校〇园内的互联网就无法数字校园的优势，难以完成校园信息☉在虚拟空间的交流。同样，智慧学校更加需要有网络基础，必须以数字校园为基础，一方面，利用数字校园提供的统一数字化编码;另一方面，也采用数字校园的单点登录。这些都是智慧学校所必须具备的基础条件。

　　二是集∩成化和智能化是智慧学校的核心。互联网时代的数字校园目标是信息的互通◇互联，信息交互的主体只是人，而物联网时代的智慧学校信息交互的ㄨ主体由单一的人延伸到了“物”，比如校园内的建筑物、教学仪器仪表、桌椅板凳、图书杂志、学校的设备等＠ 等，智慧学校中的人与校园内的“物”有机地集成构成了一个智能化整体，其核心内容除了反映出集成化的特征外，更主要的是赋予了这些“物”以智能化。

　　三是云计算是智慧学校的灵魂。互联网解决了信息互连互通的问题，传感网解决了广义的“物”对周围环境的感知问题，关键的问题是无数“感知”信息通过互连的网络交汇后要作出正确的决策判断，达◆到一个对“感知”信息的正确∩反映，并指挥执行机构去执行。这就相当于需要人类大脑的智慧处理中心或数据中心去对无数“感知”信息∑　进行计算处理，归纳判断出那些“感知”信息集中体现的问题，从而向执行︻机构发出指令。因此，智慧学校的灵魂是“智慧化”，而“智慧化”没有云计算是无法完成的。

　　目前，国¤内学校的“智慧学校”建设基本处于尝试与探索之中，各校在系统的局部可能取★得了一定进展，但是全面推进的成功案例还不多。这与缺少明确的科学的、成体系的顶层设计有关。而□　设备的提供厂商缺少自己的声音和成熟的方案，也是导致这个现象的因素之一。