在我们小时候读书的时候，大家都在说“学好数理化，走遍天下都不怕”，不过后来大家都觉得应该读金融、法律、经济等更吃香的专业。现如今，上海正朝着建设具有全球影响力的科创中心而努力。在这样的大背景下，如果要思考一下2030年的上海教育，我觉得必须要全面提升科学、技术、工程和数学(STEM)教育。
STEM是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、数学(Mathematics)四门学科英文首字母的缩写。最近几年，欧美发达国家高度重视STEM教育，在这些领域不断加大投入，从而为培育未来的工程师、科学家和创新人才打下坚实的基础。
未来上海的发展越来越朝着知识密集型方向发展，因此对于创新人才的需求将不断变大，STEM教育的重要性日益凸显。尤其需要指出的是，STEM教育不只是大学的事情，而应该从娃娃开始抓起。我建议，我们的教育需要和科技公司更紧密地结合，让师生在真实的实验场景中共同开拓眼界，激发对STEM的学习热情。
目前，霍尼韦尔和上海交通大学、华东理工大学、同济大学展开相关合作，有助于理工科学生在走入社会之前能够充分了解市场的真实需求和最前沿的技术发展，帮助他们未来能够更快更有效地融入社会。霍尼韦尔也携手诺贝尔▃奖得主走进中国高校，该项目为大学生和诺贝尔物理学奖、化学奖得主们之间建立起沟通的桥梁，激发他们对理工科的学习热情，鼓舞他们成为未来的科学家和工程师。
另外，霍尼韦尔和美国太空及火箭中心于2004年联合发起“太空学院教师培训计划”，每年邀请来自全球的中学理科教师们赴美接受为期5天的宇航模拟实战训练。此训练与全球数学和科学教育的标准密切结合，包括太空场景训练任务、陆海生存训练和交互式飞机动力学项目等。该计划旨在帮助教师们开拓视野，学习如何引ζ 导学生们对科学和探索产生兴趣的方法和技巧，提高数学与科学科目的授课水平，最终推动和促进数学与科学教育，培育出更多的科学家和科研工作人员。
我后来和参加过这个计划的上海初中老师们交流过，他们介绍的一个故事让我印象深刻。当时他们和其他国家老师一起参加一个以水污染治理的工作坊活动，每一名老师先要拿出自己的解决方案，再进行跨学科头脑风暴。然而最终通过PH值测试，小组实验结果并不尽如人意。不过在美国老师眼中，失败只是“暂时没有成功”。很多中国老师原以为实验做完就结束了。但美国太空及火箭中心老师要求所有成员都要上台，成功者要分享经验，失败的小组也要总结教训，进行反思。培训归来后，这些上海老师就尝试改变自己的课堂，减少自己讲的部分，而将更多讨论和实践的机会留给学生。这样的改变，使得学生的学习兴趣明显提升，有学生尝试走出校门，开展社区水质研究等不同课题研究。
由此可见，我们在中小学教育领域需要加强学校、社会和家庭的深入互动，从而帮助他们从多个维度获取认知，有助于激发他们的学习热情，帮助他们深入了解学习与社会应用之间的关联度。
相信通过这样的良性互动，就能进一步推动理工科教育的发展。未来的科学家和工程师，不仅需要掌握学科技能，更需要有持续学习的能力，并具备独立思考的能力，这样才能为上海的科创中心建设打下坚实的人才基础。
作者罗①文中（Wesley Luo）系霍尼韦尔科技事业部副总裁兼中国区总经理
