2017世界物联网博览会智慧教育峰会,于9月11日在无锡太湖国际博览中心拉开序幕。教育部教育信息化标准委员会主任祝智庭做了题为“智慧城市对接智慧教育建设的主题报告”，对智慧教育理念、中小学智慧教育应用发展、智慧教育融入智慧城市形态、智慧教育建设标准等做了深刻剖析，引来全场观众的热烈掌声。
祝智庭作主题报告
信息技术对教育的变革相对慢半拍
祝智庭主任首先提到，信息技术对于教育具有革命性的影响。他认为，要用技术构造教育环境，培养智慧教育人才。智慧教育建设只有进行时，没有完成时。祝主任分别引用了IBM的智慧教育理念 smart education、钱学森的大成智慧构想、陶行知的革命教育箴言:教育革命√在于手脑联盟。
当今社会已经进入一个数字化学习、生产和发展的阶段，任何一所学校都应进行智慧教育建设，满足未来人类发展的需求。然而，教育不同于其他领域，具有自身的特殊性◤，信息技术对教育的变革相对慢半拍。其原因在于，教育领域技术对于学习①的意义是给每一位学生带来个性化的服务，带来学习的促进发展，不同于其他行业技术可以带来一种直□ 接的便利性。
同时他指出，在这种情况下技术改变教育的推动力是什么?就是要借■助“问题驱动，理念引领”，作为信息技术促变教育的双驱动力。也就是着眼于教育中存在的问题，利用先进理念予以引领。
智慧教育如何创造新生态
谈及中小学智慧教育时，祝智庭主任认为，翻转课堂在一定程度ㄨ上体现了学生为本的理念，具有一定的智慧性。但同时也有局限性，即停留在初级的认≡知目标。因此，需要进一步推动翻转课堂进入2.0时代，以“创造教育观”为思想引领，创造驱动学习。但是，智慧教育并不仅仅是翻转课堂，而是要超越翻转课堂，创造智♂慧学习新生态。
如何创造智慧学习新生态『?他提出，将精准教学、价值导向、思维教学、个性服务、创造教育等体现出来，这样才能有智慧教育的味道。例如，精准教学如何做?上海普陀区的中学组织优秀教师做了500多节视频微课，让学生开展预学习，让他们将问题反馈出来，形成一个数据汇集，老师便可以精准地知道每一位同学的学习情况█。
智慧课堂应向可视化方向发展，启发学生思维。他提出，知识应向可视化、参数化、智能化方向发展，知识点可视化、图谱化方便导航学生学习。关于OKAY智慧教育提出的“学生主权”思想，他认为可以进一步成为智慧课堂新常态。引用上海普陀区中学生制作微课大奖赛的々案例，充分说明了学生主权思想的重要性和精彩性。
智慧教育还应该和stem教育结ㄨ合起来。鉴于国情差别，应把整合stem教育方式作为教育革新的新范式。另外，以数据智慧增强教育智慧，实现人机协同∮的智慧。例如，浙江衢州书院中学有关学生的成绩报告单达15页，通过数据分析学生的薄弱所在，制定个性化错题本，充分利用数据实现智慧教育。该校利用数据分析解读学生整体在某一个知识点上的集体坍陷，发现学◣生的普遍问题。通过实际案例，呈现数据对于教育的意义。
智慧城市与智慧教育应融合在一起
国家发改委智慧城市评价指标体系框架，包含与≡教育相关的评价指标体系。主要包括学习环境的连通性、学习服务的丰富性、用户体验的满意度、系统建设的生态化、管理服务的普惠性、市民学习╳的发展力等六个维度的指标。
他指出，智慧城市下的智慧教育还没有一个现实的案例，该项标准还属于一个前瞻性引领性的指标体系，各地可以根据自身实际做出自己的指标体系。
智慧城市中智慧校园的相关标准
他特别指出，智慧城市下的智慧教育应该成为一种新的范式，提倡个性化学习、按需制定个性化服务、参与式的无⌒ 缝学习体验、开放和民主的学习文化。教育不应做成一个自我封闭的领域，而应该将教育数据与城市数据相结合，实现无缝学习。城市中蕴含着丰富的学习资源，智慧教育与智慧城市紧密联系，需要与城市数据实现结合，对智慧教育数据统一管理，让学习者在城市中可以随时随地进行学习。
