曾经，学校在课本以外引进纸质教辅材料补充教学，提高学生学习效果，如今，互联网、人工智能和∮大数▓据时代的到来，越来越多的学校开始向教辅教育软件打开大门，在传统纸质教辅教材外增加软件的使用。
“就我的了解而∏言，它们(市面的教育教辅软件)对学习和教育帮助很有限，并不是一种教育的变革，换句话说，新瓶装老酒。”北京某著名中学的书记刘炜谈起近年来各种教辅软件走进校园的现象时说到，他个人认为学校目前没有必要与软件提供商〓合作，“这些APP对教〖育教学并没有实质的改变。”
然而，北京望京↘实验学校的书记黄翔却对此有不同的看法，他表示，像一起作︽业APP对学生提升口语训练，帮助学生适应考ξ 试改革很有帮助，目前，学校的英语老师和一起作业网已经有一些合作了。
一起作业网与众多中小学合作。(图片来『自网络)
记者了解到，不只是望京实验学校，全国31个省市、9万余Ψ所学校，超过4000万的用户开始使用一起作业网，开启智能化教学体验。曾经，学校在课本以外引进纸质教辅材料补充教学，提高学生学习效果，如今，互联网、人工智能和大数据时代的到来，越来越多的学校开始向教辅教育软件打开大门，在传统纸质教辅教材外增加软件的使用。
而随着市场竞争加剧，同类产【品的增多，软件提供商也需要与学校合作，从依靠零散的用户下载订阅，发展到大中小学校↓，区片化覆盖，争取到更多用户资源》。但软件APP想从校外走到校内并非易事，关乎到上百上千甚或上万的学生老师安全而有效使用「，学校在选择上必然“鸡蛋里挑骨头”，慎重又慎〒重。
那※哪些软件APP已经被学校接←受了呢?为什么它们能受到青睐?哪些教培教辅软件又是学校不看好∞的呢?
未来网记者梳理发现，针对大学，企业主要提供的是教务▅管理服务，链接学校和学生，如与1000多所高校合作的正方软件;而针对幼儿园▆，企业主要提供的是家校沟通平台，链接家长和幼儿园，如已与超2000加幼儿园开展合卐作的贝聊。大学和幼儿园，一头一尾，软件或APP大多只用╱为两方服务，学校(老师)和学生或学校(老师)和家长，但到了小学和中学，这种服务扩展╲为三方，学校(老师)、学生以及家长，软件提供商都在试图为三方搭建一个畅通交流的平台，服务对象增加一项意味①着多一份利益增长点，在争夺中〒小学用户资源上竞争也相对激烈。
其中，于2011年成立的一起作业网以作业为连接，为学校、家长、学生三方↑提供沟通平台，老师通过该平台布置作业，学生→在线答题，老师批改作业后，家长在平台上获取学情反馈。目前，在同类中小学校园软ω 件中占据优势。
“一起作业APP出现比较早，且为免费软件，老师们发现后认为对提升学生口语训练，帮助学生⌒适应考试改革很有帮助，就推荐給学生∏∏，作为课外口语训练使用，慢慢就养成了学生使用习惯。”黄翔强调，免费是其最大的优势，可以◆减轻学生负担。
记者发现，为了走进校园，不少教育软件提供商也是以“免费服务”为敲门砖，如清睿◎教育的口语100、猿辅导等。清睿教育在2017年半年报告中指〓出，公司免费为学校建立自己的虚拟校园——在虚拟的世界里为每个学校打造∑ 一个虚拟的校园，校园中有虚拟的教学楼，教学楼中有虚拟的教室，教室里有一对一专门辅导学生英语口语训练的︾人工智能听说教练Aryn老师。学生可以通过建立的校园↓系统完成老师线上布置的英语听说作业，老师线上管⊙理，家长及时收到反馈。
清睿教育的创始人朱∏奇峰在采访中对记者表示，作业系统都是公益捐赠给学校，完全免费。通过与学校合卐作，和线下推广，截至2017年6月，全国 29 个省、290 个城市、13900 多所学校、1400 多万名学生都在使用其产品。
至于其免费为学校∞建立作业系统和虚拟校园后如何获得盈々利，朱奇峰则表○示：我们的理念是如果我们能够公益的帮助学校提高教育信息◥化，和对英语听说能力的自动评测的话，必然会激发一部分学生，对于更高的一对一辅导的需求。这种个性化一对一辅导是学校老师无法满◤足的，学生会课后请家教或者是报课外班，或者购买我们客户的智能一对一辅导的VIP服务。目前会有10%的学生♀购买智能一对一辅导 。
同样，一起作业网也是通过搭建免费作业平台，在增↓加了美誉度，占领了用户后，开始研发衍生产品，进而增△长盈利。“一起作业不只是做作业”，其去年正式发布旗下三款产品：一起作业、家长通和UStalk，分别Ψ针对校内、家庭和校外三种ㄨ不同的应用场景，满足用户在不同场景下的々需求。
教育信←息化是当前教学的趋势。(图片来自网络)
教育信息化是当前教学的趋势，黄翔告诉未来网记者学校正在调研老师和学生发展需求，积极申报专项资金，通过购买服务为学生提供更优质的学习服务。
但在选择教培和卐交付APP时，黄翔表示，其原则是将学生需要放在首位，让学生参与选择，兼顾教师教学效率和【便利。“学生需要的，适合学生的，促进学生发¤展的”是望京→实验学校选择教辅软件的主要标准。
虽然要以学◇生的需要为主，当前也有不少软件为了迎合学生需求，提供“搜题”找答案的服务，对于此类软件，刘炜并不认可。
“作业是学生检测学习效果，老师获得教学反馈的一种渠道。一些教育软件反而是提供↓了在线作业答案搜索的情况，这与布置作业的初衷是相反的。”他表示。
另外，他认为，信息化只是一种技术手段，不是教育☆的核心，教育者应该关〖注新技术的应用，但不应该将之作为教育的目的。
