教育的关键在教师，教师专业水平决定教学质量的高低，而“智慧教学”不过是一种依托互联网平台的教育载体，其所承载的期望不应被过分放大。再者，一个小小的iPad也支撑不了智慧校园的建设，而智慧校园的建设成本也不该由家长承担。
教育的关键在教师，教师专业水平决定教学质量的高低，而“智慧教学”不过是一种依托互联网平台的教育载体，其所承载的期望不应被过分放大。
近日，丹凤中学在给高一新生发放的入学须知里称，出于教学需ω要，要求学生开学时自备iPad一台，这引发了家长的争议。
这种争议是显而易见的，虽说学校表态这种要求不具备强制性，但其很显然构成了一种资源上的绑架，如果家庭条件好的学生人人一台，那让那些家庭条件不好的学生情何以堪，这势必会造成另一种资源不公平。
智慧校园的构建应当建立在教学设备成熟的基础上，而不是将这种教学成本转嫁到学生身上，再者过多的依靠互联网真的就那么有效果吗?互联网教学作为辅助教学是必要的，但教学质量的关键在于教师的教学水平和人文内涵，其本身的学术→水平和教学魅力决定教学成果，不是吗?
如果在学校整体的互联网教学设施设备部健全或者还未起步的时候，单凭让学生买一台iPad获取资源的教学就称之“智慧教学”的话，我感觉学校的领导有点脑洞大开。教学不是折腾，更不是为了加剧分歧而引发社会焦虑的拙劣思考。
而对于家长担忧的iPad可能会使学生沉迷游戏，有专家表示称通过技术上的手段限制，让学生不能利用iPad玩游戏。但这只能限于课堂，课堂之外呢，谁能保证?而这无疑为学生家长又额外增加了一份负担：经济成本和管控孩子玩游戏。
随着互联网的发展和互联网+教育理念的深刻阐述，使得很多学校过于浮躁的去追求一些工具和形式上的东西，忽略了教师教学能力这个本源。万变不离其宗，不管教育形式和工具如何变幻发展，作为教学支柱的教师本身是不变的。与其在所谓的智慧教学上耗费过多精力，不如多费精力去引进人才和提升教师本身的教育水平。
至于所谓的iPad，还是交给家长们去衡量吧，如果他们条件允许，买什么辅助学习工具是他们的事，而学校要做好的就是其教书育人的本职。好老师越来越少了，过多的教学工具代替教师的部分职能，只会让老师的教学能力退化。
亚里士多德曾经说过：“事业是理念和实践的生动统一。”当学校还不具备一支熟练使用移动设备教学的队伍时，当学校还没有成熟的互联网教学理念时，过多要求工具的先进都是舍本逐末之举。
再者，一个小小的iPad也支撑不了智慧校园的建设，而智慧校园的建设成本也不该由家长承担。
