翻转课堂、个性化学习、项目式学习、STEAM教育、自带设备(BYOD)等教学模式不断提出，台达电子因而推出畅享汇课堂互动教学助手，畅享汇应市场需求而发展、应客△户需求而改变升级。现今人们用“指数变化”、“混合思维”、“奇点来临”来概括这一人类历史从未有过的变革;谈及◆知识获取，人们用“信息爆炸”、“数字化阅读”来描述数字时代的知识传播与分享。

　　承载知识传播与技术创造的教育行业，却在数字化时代走的步履蹒跚：一百多年前延续至今的课堂模式、应试教学模式下而产生的流水化学生复制，对中国教育的痛斥更是振聋发聩。

　　我们需要怎样的教育?

　　许︼多教育学者、老师都在探求这个问¤题的答案。

　　学习空间不断注重灵活性与开放度，学校通过新的设备及教学模式引导学⌒生自主学习。

　　FACEBOOK投资1亿美元建设AltSchool，从能力教育到教育能力的斯坦福大学启动开环计划，马云创办■云谷学校，华为创办爱为书院…

　　这些先行者的√教育改革探索不断用行动告诉我们：当教学法转向以协同为导向和以课题为基础的学习√模式，当知识传播面临♀数字化时代带来的移动性与开放性，技术成为联接教学法与学习结果的关键因素。

　　以扎克伯格投资的Altschool为例：

　　? 这所学校的工程师和教师团队人数相等。45位曾供职于Google，Uber的工程师▃对45位◥老师进行1对1的技术支持;

　　? 这里提倡教师通过技术工具辅助教学，引入网络资源丰富授↓课内容，对每个学生的上课使用设备情况进行预览，从而了解学生在学习什么内容，加以辅助指导，

　　? 设置答题环节，了解学生是否掌握了知识;

　　? 这所班级学员群组■，相互分享文件，视频;

　　? 学员之间分组讨论，各组可把讨∞论结果投屏显现，方∮便对比分析;

　　比起用酷来形容这所学校，可能“远见”更合适。

　　从AltSchool的几种教育模式变革就可以看出，学习已变得日益丰富和复杂： 科技正在带来众多新的学习方式，以及支持这些方式的工具，学生也正在寻求更具合作性和创业性的学习体验，跨学科研究的需求正在激发新的学术关系与ㄨ互动。而且，就学习行为而言，由于电子资源和移动设备的普遍使用，学习和探索☉可以发生在任何地方。

　　这也启示我们，如何利用技术联接新的教育理念?如何用技术联接学生与教师?如何利用技术让传统】教室焕发新的活力?也应该被纳入学校教学设计、信息化改造以及教育】模式落地的思考范畴中。

　　学校信息化改造是否意味着“重造”?是否意味着需要投入很∩多时间与精力?

　　回答这个问题之前Ψ，先讲一个№故事。

　　在今年的德国汉诺威工业博览会中，1887年出产的博世老机床，在添加了4个传感器，1个数据转换装置后，我们欣喜的看到了一个景象：这台2个世纪前的机床上所有运转数据，都被传送到了一个屏幕上，进而可以传到︽互联网、云端，进行分析和监控，几个简单设⊙备就实现了几个世纪前装备的数字化。

　　我们学校信息化建设的过程中是不是也可以利用这种模▓式?通过某些设备，联接旧有设施与现代技术，让所有设备都能通过现有工具，完成一次迭代。用低成本的手段实现教育变革与〗智慧校园，是不是也有这样的可能性?

　　答案是肯定的。

　　就像为了实现基∩于小组讨论、灵活互动式学习模式、开放的◆学习空间，在北美与意大利地区应用广泛的一种低成本智慧课堂解决╱方案—— 台♂达畅享汇课堂互动教学助手。

　　台达畅享汇NovoPro就像一台路由器，联接起学校所有现有设施设备，让师生的◣各种操作系统的设备(手机、电脑、平板)屏幕轻松的投射到课堂幕布屏幕＠ 上，实现：

　　老师不必再局限于讲台;而且各类BYOD设备电脑，平板、手机都可以加入互动课堂，随时随☆地投屏显示;将小屏幕投射到大屏幕，也方便大家沟通交流，不必再围著一台电脑前讨论;四分画面功能，4个小组更加方便比对。老师对学生做业或课◣题进行批注说明，师生共同交流。

　　智慧课堂的特征在于联接性与▽互动性。

　　《连线》杂志创始主编凯文·凯利在谈及人工智能与未来教育时这样描述：“流动性与联接性，是这个时代的特征，数据是流动的，例如新闻、音乐、电影，还有脸书、微博、微信等等这些都是数据的流动。而人与人之间的联系与分享，知识在其中的流动与∞互动，教育也就在其≡中发生了。”

　　随着教学法的变化以及课程设计对协同式学习的提倡，更多的合作式小组学习已经在教ω　室中开展。加之学生对小组学习、探索性学习的渴望，以及学生角色渐渐强调从知识的消费者到创造者的转变，所有这些趋势都在指向人们需要联接度更高、更易于〇社交与知识传播的学习空间。

　　而在智慧课堂的建设中，空间的传统分类方々式与使用习惯正逐渐失去其意※义，与之伴随▲的是各式各样的活动混合在一起，空间不再那么专门化， 学科之间的界限变得模糊，老师与学生的界限变得模糊，只是的创造者的身份也逐渐模糊。教室不再是装载师生的‘教育容器’，而是教学空间、知识展示空间、信息传↙递空间，同时▂还是情感交流的场所。

　　在学校信息化改造的过程中，除了思考如何通过空间、教学法和技术的融【合促进学生主动学习?探索主动学习空间和交互式学习技术相适应的学习方式以外，也需要注重课堂的互动性，实现老师与学▓生、学生与学生、学生与知识之间的联接▲与交流。

　　以学生为中心的互动协作型学习设备台◥达畅享汇NovoPro，就为教」室使用者提供了多样的选择。借助通过台达畅享々汇NovoPro连接设施以及群组优势，产生出协同增效的作用，极大的提高了课堂上的知识容量与传播范围，实现了知识在课堂中每一个人之间的分享。

　　而教师，通㊣　过台达畅享汇NovoPro可以更好的从知识的传播者变成引导者：通过教师的终端设备把控ξ　课堂节奏与课堂管控空间，及时分享点评学生在学习过程中的创新▆与创意。老师引导学生学习，激发学生的积级能动性。

　　教育技术需♀要具备易用性

　　未来学家、发明家雷·库兹韦尔曾说：“不断减轻人类痛苦是技术持续进步的主要动△力。”而教育技术的发展，很大程度上是为◆了减轻老师与学生的学习负担。例如为了减轻老师板书的书写压力、提高速度，而出现的电子白板、多媒体辅助教学工具;为了让偏远地区、教育落后地区有机会接受一流大学的教育而出现的大规模①在线教育(MOOC)等等。

　　判断一项教育技术好坏与否，易用性与带来的便捷度是很重要的因素。德勤在2016年发布的《教育行业数字化应用调研》中的一项数据也证明了我们的观点：

　　在被问及：您认为哪些选项是课堂内提高教育技↑术使用程度的最大障碍?参与调研的教师中，有41%的人选择了教师未获得关于该技术∮的培训。这也就佐证了，对于ζ教师群体来讲，他们在课堂中◆使用某种教育技术的初衷，是√为了方便教学，为了提高课堂效率，为了提高教学成绩。而一项技术的复杂度如果过高，比如差的用户体验与界面设计，这项技术终究得不到使用主体——即教师的认可。

　　台达畅享汇NovoPro，作∴为一款在海外智慧课堂领域得到广泛认可的◢工具，通过扁平化的界面设计，深度融合现有智能操作系统的界面特点和使用习惯，通过联接学校旧设备与新设备、以简单、易用的方式实现学校数字化改造，以极简主义为初衷，针对教师与学生☆群体设计，提供简单便捷而极具效果的互动课堂解决方案。解决老师对使用新技术的抵触情绪，大大提高了使』用率。