对于高】校来说，“互联网+教育”是未来教育网络生态体系构建发展】的全新模式，开拓了高校教学、科研与管理创新的新视野，“互联网+”时代的大学正在悄然发生某些变化。太原师范学院历来高︻度重视“智慧校园”建设，以入驻新校区为契机，学校建成了集计算机网络技术、信息管理、信息发布等功能于一体的综合网络体系，以及快速部署、集中管理、集中运维的云数据中心，促进了学校各方面管理的创新、优化和提升。
互联网+教学，学校建设■了完备的网络教学系统，开设了√网络学院，混合式教学、翻转课堂、慕课、微课等崭新教学模式开始▽广泛运用于课堂，不但帮助教师树♀立了先进的教学理念，重构了教学过程和师生关系，也使传统的教学组织形式发生了革命性变化。网络精品课程、网络公共●选修课的开设，既降低了教学成本，也极大提≡升了学生兴趣。通◥过教务评价信息系统，实现了学生评教、教师评学、同行互评等的交流互动。学生逐步强化了通过互联网主动获取学习资源的意识，积极主动地利用各种在线学习课程和学校提供的各种网络自学条件，从被动学习转变成为自主学■习，从接受式学习转变成为探究式学习，从个人分散学习转变成为合作学习。
互联网+大∮学生思想政治教育，学校开辟了々“新媒体中心”“行知青年”、微信群、QQ群等一系列媒体平台，建设了网络政务大厅，开设了“网上团校”等。通过新媒体运用▂，以新心态走近大学生，对网络不ㄨ回避、不拒绝，更不压制，而是主动接受、接纳、介入、融入;以新语态与大学生交流，放下姿态，放低身段，抛开习惯▓的“官话”，学会了用网络语言开展思想教育;以新形态活动引】领大学生，充分运用】好微博、微信、微电影等大学生喜闻乐见的形式，建立属于他们自己的∩网络论坛、网络QQ群、网络社区;以新网络生态呵护№青年学生，用主流文化稀释网络不良文化，以正能量驱散网络负能量，最大限度减少有害信息对大学生的腐蚀。
互联网+后勤和安全≡管理，学校建成了具备能源预测和关键指标分析，环境数据＠ 动态化、节能成⊙果可视化、能耗情况公开化的能源监控网络;正在建设集数字化、网络化、高清化、智能化为一体，具备图∮像智能分析、视频质量诊断、配置图像筛查、分析功能的安防系〗统，实现安保工作智能化、信息化。
下一步，学院还将◆充分利用社会资金，合作建』设包括消费、管理、身份识别、综合校情分析系统，突发事件研判预警等近30个子系统的一卡通“智慧校园”平台，通过统◢一的共享数据中心、统一身份认证系︻统、统一门户系统，实现与其它应用系统数据共＠ 享，建成后将为校园的规划决策以及精细化过程管理提供有力支撑。
总之，面对“互联网+”的挑战，大学教育不能坚守避战，而应顺势而╳为，坚持“教育为体、互联网为用”的指导◣原则，从教育的核心需求出发合理使用ζ互联网。要积极防止√不良信息、网络犯罪、网络沉迷等现象对教育造成的负面影响，及时通过健全法律、加强监管等方式净化互联网环境，让教育在“互联网+”的“风口”飞得更高、更稳、更远。
