我们所生活的时代，无疑是一个求新求变的时代，从智能手机的普及到智能机器人的兴起，从互联网+到共享经济的热潮，新概念，新模▲式层出不穷。其实“饿了么”“ofo小黄车”，这些一夜兴起产品抑或服务模式，或许只是换了一种思路。正所谓“思路决定出路”，那么当我们的体育教育遭遇困境，何妨也换一换∮思路，开拓○新的出路那?

　　说到体育教育，其中最让老师和学生头痛的就是体育测试，近年来体育测试频遭非议，有人认为它劳民伤财，也︽有人为它鸣锣伸冤。我曾经提到，体测只是监测大学生体质的方法，而不能成为提∮高大学生身体素质的有效手段。但即〖使将提高身体素质的目标分离出去，体★测结果的真实准确性也越来越令人堪忧。时代在变，时代中的人也在变，人们从讲求服从奉献到崇尚个性公平，如果体测依旧以这种体⊙育课上学生按照『老师的安排逐项测试的方式，效◥果不尽如人意是显然的。其实体测的初衷毋¤庸置疑，至于它在实施中的困境，以及最终结果的偏离，我们应该少一◢些无为抱怨和抨击，多一些性思考和建议。

　　社会交换理论的代表人物布劳认为∮：人类一切社会活动都可以归结为一种交换。他区分了两种社会报酬：内在性报酬①和外在性报酬。我认为这种交换的效率就在于人们交╳换意愿的强烈程度。我们不妨把体测看做一种■社会活动。考察在这个交换中，学生获得≡的是“对学校安排服从而获得老师同学的认可”这样一种内在报酬，显然这样半强制的下的交〓换意愿是非常弱的，因而交换的效率也就可见一斑了。解决这个问题有』两种方法，一种是提①高内在性报酬，也就是提高大学生的“思想觉悟”，让其从体测中获得更多的满足感♂。另一种就是提高外在性报酬，即通过一些客观存在的激励手段促使交换高效←地完成。

　　左右一个群体的思想是不容易的，但是通过外在行报酬引导一个群体的行为是具有可∏操作性的。比如最近热议的摩拜“红包车”，用红包来⊙引导骑行者帮助摩拜单车完成车辆的运行调配，表面上的“烧钱”行为实则为摩拜节约了一大笔运营费用。当然，商业模式与教育体制本非同路，但我们或许╲可以借鉴这样一种“合理引导”的思想。要求每▽个大学生都有“为了国家制定计划提供准确数据”的思想是不可能实现的，也是没有必要实现的，但通过一些激↘励的方式的确可以有效提高体测结果的真实准确性，比如给予一定的补贴〒，或者奖励，或者志愿时间等等。纵然表面上耗费了更多的成本，但考虑这对于体测进︾行效率和结果准确度的积极影响，其回报率∑是可以令人满意的。

　　而对于如何提高大学生的身体素质，这是另一个值得探讨的问题。素质教育的推行大约就是从我＠ 们这一代开始的，十几年过去了，尽管各地实施成效层次不齐，我们应该肯定它带来的积极影响。就我的切身感受而言，周围同学朋友对于自己身体素质的关注的确越来越高。然而，大学生群体的身体素质还是不容←乐观的，这引发了许多对于体育课的批判，其实倘若将身体素质问题完全ω归因于体育课未免过◆于苛责了。体育课的确有帮助学生提高身体素质的作用，但更多的〗应该在于日常坚持的体育锻炼。这或许就是大学生体质差的症结所在了。虽然体育锻炼的意识大大提高，但难以摆脱十几年来不↑运动“惯性”。所以究其根本，目前大学生缺↘乏体育锻炼，体质较差不在于体育锻炼意识的缺失，而在于没有养成运动习惯。我想起管理学老师曾在课上分ω　享他的见解“人是习惯∏的奴隶”。

　　我校教师教育学院利用APP软件的记录将体育锻炼与综合测评成绩做出一∞定关联，我不认为这就是体育锻炼的功利化，尽管相Ψ 关的规定还有待完善，这未尝不是帮助学生培养运动习惯，完成体育课外的体能锻炼的好思路。综合测评是可见的短线◎回报，体育锻炼是隐形的长线回报，用短线回☆报带动学生做一项收益在一生的长线投资，这大概是值得认可和推广的。

　　体测达不到督促】体育锻炼的目的，体育锻↓炼也不应该是为了体测，我想他们之间应该是一种共生的关系，体测◥提高了体育锻炼的意识，体育锻炼又提高了体测成绩。在这样讲求创新的时代，与其声※嘶力竭的呐喊或者冷嘲热讽的抨击，不如为体测的高效进行，为体育锻炼的真正实现探索一条合理的新思路，这不仅是青年一代的∞福祉，更关乎到一个世界大国的未来。