在开放、交流、分享的氛围下，接触前沿技术、激发创造潜力、动手将创意实现，“创客”所包含的教育意义受到教育界的认可和欢迎。数据显示，截止 去年10月，深圳684所中小学校开展了多种形式的创客活动。深圳市教育局重点资助开发创客教程近150门，建设了100个中小学创客教育实践室(下简▽称创客实践室)和200个优秀科技社团。
港湾小学科创课程，Mith Altman教小创客焊接
记者日前从相关渠道了解到，今年深圳还将继续推进建设200个创客教〓育实践室，每所投入45万元，建设期为3年。建成后，加上首批建设的100个，深圳公办中小学拥有创客实践室的学 校将达到约一半。
锦田小学3D打印课程
深圳市教科院院长叶文梓去年10月曾称，深☉圳的创客教育已从全面起步阶段走向深化发展的新阶段，“保护孩子们的好奇心，鼓励孩子们的探索精神，激活有利于创客成长的教育体育◥ ，是创客教育的立足点和出发点。”
荔园小学三位小创客和他们的作品防近视纠坐姿节能阅读灯
在基础教育阶段推动创新创客教育，培养创新型人才，深圳的投入力度颇大。比如资助学生主导的小课题研究或开展的社团◥活动，引导学生从兴趣出发，以问题为▓导向，努力学会探究 性学习;投入经费，面向学校和社会遴选或委托开发诸多好课程，扩大课程选择性，让有不≡同兴趣、特长、天赋的学生能够选到适合自己的课程;在建设教学新环境方面，则探索「为学生创意 成长搭建新的空间，首批建成100个创》客实践室，每所学※校投入45万元。而深圳教育部门相关人士日前向南方日报记者透露，今年，深圳将继续推进建设200个创客实践室。
深圳第二高级中学创客空间的老师和学生在一起讨论新研发的“无线充电器”
根据市教育局相关文件显№示，创客实践室是学校推动STEM课程、创客教育课程的主要阵地，是供学生开展自主探ζ究、动手实践活动的场所。该实践室是以学生为中心，以工具、材料和 技术为基础，融合科学、技术、工程、艺术、数学等多学科知识的新型学习环境。学生利用实践室中的工具或其他资源相互协同，发现问题、解构问题、寻找解决方案、分享创作成果，培养 自己的批判性思维、创新思维与问题ω 解决能力。
深圳学生创客节上，小学生展示一辆手工♂组装的推拉车。
深圳市教科院信息技术教研员吴良辉强调，创客实践室并不只』是硬件投入的概念，这点从《深圳市中小学创客教育实践室建设指南(试行)》中经费使用构成就可以看出，投入的经费 中20%—30%用于硬件设施、工具设备;5%—10%用于空间装饰、环境布臵;20%—25%用于课程引进、科研指导;15%—20%用于人员『配臵、师资培训。该指南明确提出，鼓励各基地学校在此基础 上进行优化提升，但不应低于此标准。
