在机⊙器人竞争的一片红海中，异军突起的一支其实是教育机器人。教育机器人一方面面向学校等B端机构，希望成为教学辅助工具;一方〓面则面向家庭，希望在陪护和教育之余切入更多的服务空间。
人工智能从2015年火到了2017年，却一直被不少人笑称为“人工智障”，C端用户似乎也一直不买账。而在去年的机器人大会上，最被手舞足蹈的机器人吸引的则是孩子。他们有的围着机器人蹦蹦跳跳，有的则直接央求爸妈买一个机器人带回家。
所以卐在机器人竞争的一片红海中，异军突起的一支其实是教育机器人。教育机器人一方面面向学校等B端机构，希望成为教学辅助工具;一方面则面向家庭，希望在陪护和教育之余切入更多的服务空间。
而教育却因为本身的¤专业性、系统性及教育机构的垄断※性更难立即打通。教育机器人的消费者与用户是割裂的，为了提高认知度，不少教育机器人开始做教育内容与课程的研发，以此进一步匹配教育▆机构的场景，提高教育机▓器人的教育属性;而教育陪护类机器人也开始与多家内容商合■作，提升教育能力。
这也就铺卐开了面向B端市场和C端市场的两条路径。市场目前仍处于培育期，在C端产品不断死去时，B端市场成为了教育机器人发展的关键之路，也成为①了连接C端的重Ψ 要衔接点。
北京师范大学智慧学习研究院发布《2016全球教育机器人发展白皮书》，其中预测未来5年内全球教育机器人的市场规模将达111亿美元。但在量级过小时期№，教育机器人的技术和价格也都亟待转型和调整▅，才能保♂证在培育期“活下来”。但在STEAM教育(一种重实践的超学科教育理念，提倡科学、技术、工程、艺术以及数学的教育)持⊙续变热和服务型机器人急需破冰的时刻，教育机器人则代表了未来的无限可能。
根据IFR(国际机器人联合会)预测显示，2015-2018年期间，个人/家庭用服务机器人的全球销量将高达2590万台，市场规模高达122亿美元，超过2014年市场规模的※5倍。
艾媒咨询统计数据显〖示，截至2016年底，国内机器人领域新三板挂牌的有33家公司，这33家中有30家是从事工业机器人的生产和销售的，主营业务是服务机器人的仅有3家，占全部机器人企业的不到10%，家庭服务机器人已经︾成为国内创业公司和资本重点关注的新赛道。
“我认为儿童概念机器ζ 人的核心功能一定是教育的属】性，但不论是对孩子的陪伴、家庭成员的娱乐等很多】功能也应该被开发和完善。”刘雪楠这样告诉寻找中国创客记者。
刘雪楠说，机器人通过儿童进入中国家庭是非常合适的场景。因为在大部分々人看来，机器人是○属于小孩子的产品，而中国家庭又非常重视儿童的教育和生活娱乐，在把机器人带回家后，如果能给其他家庭成员也带去适合自己的机器人体验，就可以达◤到让更多成年人和家庭逐渐接受以至习惯机器人的存在。
猎豹移动CEO傅盛曾说，AI+软件+硬件+服务=机器人。随着物联网、智能家︽居的升温和相关技术的发展，越来越多的巨头和创业公司加入进来，而一旦机器■人进入家庭成为常态之后，就意〗味着硬件、软件以及AI技术已经发展得很完善，尤其是机器人拥有天然的交互体验优势，在打通和连接智能家居时就会得心应手。
