中国农村教育发展研究院发布的报告显示,2015年,我国不足100人的乡村小规模学校共有111420万所,占乡村学校总数的一半以上。
1月22日,好未来教育云与阿里云宣布达成战略合作,共同为中国教育赋能。发布会现场,好未来集团副总裁兼教育云事业部总经理于莉表示,在科技迅猛发展的今天,教育依然存在着巨大的变革空间和改善空间。
中国教育面临三大痛点
“虽然缺少专有老师,但他们是孩子通向山外世界的唯一希望。”于莉介绍,她在贵州调研时,发现一所山村小学中,100多个孩子只ζ有5位老师,而且承担了语数外史地生所有学科的工作,这种情况在全国不在少数。
去年年底,中国农村教育发展研究院发布的报告显示,2015年,我国不足100人的乡村小规模学校共有111420万所,占乡村学校总数的一半以上。
21世纪教育研究院的另一组调研数据显示,32%的教师需要承担3-4门学科的教学任务;28.9%的教师承担4门以上学科的教学任务。“当城市孩子还在为选择上哪所学校苦恼时,那些贫困地区的孩子向往的却是基本的受☆教育的权利。”于莉说。
“让我们把视线从山村拉回城市。”于莉对比在北京市大兴区一所中学,孩子们通过直播的方式接受名师的远程教学案例说到,即便在北京,依然存在教育不均衡的问题,这也折射出城市择校难的根本原因——优质教育资源在任何地方都是稀缺的。
于莉↙还讲到,在中国有一类学习情景随处可见:一间教室几十个孩子,听老师讲同样的课,完成同样的作业,参加同样的考试。这是当下工业化人才培养模式的⌒一个缩影。
于莉总结表示,以上三个情景从不同维度折射出中国教育的三大痛点:局部地区教育资源匮乏;区域间教育发展不均衡;工业化人才培养模式。
“互联网+”破局教育痛点
于莉针对教育痛点,以好未来为例进行了破局讲◎解。于莉表示针对第㊣ 一个痛点,好未来过去是以公益的方式向贫困和偏远地区输出教师和教学服务。
据了解,1月10日,好未来对公益活动进行了升级,推出了希望在线(www.xiwang.com)教育公益平台,联合行业内多家★教育科技公司,将优秀的互联网教育资源连接到资源匮乏的地区＠,让贫困边远地区的孩△子也能享受到和城市孩子一样的受教育机会,以此解决“从无到有”的问题,也就是教育普惠性的问题。
目前,好未来还可以通过直播云平台的方式,把全国最优秀的老师连接到资源配置不均衡的地区和学校,让每个孩〓子都有机会在同一课堂上跟老师互动和交流,这样重点解决＠ 了“从有到优”的问题。
在北京市“民培计划”项目中,好未来把直播引入到前面提到的北京市大兴区那所中学里。通过直播的方式让学生能够实时听到名师讲课,并且跟名师进行互动,这种方式受到了学校领导和老师的高度认可。
此外,去年好未来推出了学而思IPS(智能练习系统),一种基于平板电脑的学生终端,通过大数据为学生提供个性化作业推送,也为老师提供学情分析,从而实现个性化教与学。
