尽管虚拟现实和增强现实技术仍然是面对高端市场，但美国K-12教育学校(幼儿园～高中)已经看到了这两项技术的教育价值，也开始投资了。

　　Expeditions

　　谷歌的虚拟现实教育计划Expeditions已经在美国推出，在美国与多所K-12学校合作，YiViAn也有多次报道。该项目仅需一台智能手机、一个廉价的Cardboard、以及Expeditions应用，就可以实现沉浸式教育。

　　在美国费城郊外Methacton学区的一所高中里，海洋课老师带领同学们游览了大堡礁，西班牙语老师则和大家一起去到了西班牙和墨西哥的城市中。

　　Methacton学区的老师Chris Lloyd和Layla Lyons认为，Expeditions对某些课堂来〓说是个很好的补充工具，而这项技术也非常容易使用。

　　Lyons说：“在教师会议上，老师们都对这项技术的引入感到很兴奋。每个人都想安排自己的班级使用该技术。”

　　Lloyd表示，根据经验，该学区以后肯定会继续使用谷歌Expeditions补充教学。Lloyd说：“当老师们体验完之后，就马上询问我们从哪里可以获取到这些东西。”

　　虚拟现实对学校来说具有价值吗?一场虚拟校外游览是最简单的案例，但虚◣拟现实可以做得更多。非营利△性组织Public VR的常务董事Jeff Jacobson说：“当你想看某样事物的内部结构时，如原子、磁场、人类身体结构或者是建筑物，虚拟现实可以马上帮你实现。想进行任何的模拟，如【物理实验和天气变化，虚拟现实也可以帮助到你。”

　　谷歌教育应用的项目经理Jennifer Holland表示，Expeditions这个概念源↙自于谷歌的黑客马拉松赛。Holland说：“我们当时正在寻找方法，来让老师把一个概念带到课堂上去。当时我们刚刚发布新的虚拟现实平台Cardboard，这款设备只需要纸板、立体透镜和智能手机，然后就可以々获得360度虚拟现实影像。于是，我们打造了这么一※款应用(Expeditions)，让老师可以带领同学们去∞到校巴去不到的地方，全景视频让课堂变得更加生动有趣。”

　　K-12学校在行动

　　尽管高端虚拟现实系统很昂贵，但一些学区已经在进行相关的投资。位于乔治亚州海恩斯维尔的Liberty County学区拥有1万名学生，该学区已经向zSpace支付了50万美元☆的价格，为6所学校购置了虚拟现实实验室。这些科技可以让学会们在虚拟环境中与模拟物体进行交互■。

　　Liberty学区的负责人Valya Lee说：“我们学区已经拥有了3D打印机，所以当我听到3D这个字眼时，我便感到有兴趣了。我们认为，这项技术可以拓展学生的视野。”　

　　除了可以提高学生的参与度之外，Lee相信这个系统可以提高学生的表现。她补充说：“每当你想衡量一个事物的直接影响时，你都需要考虑变量因素。这也是★我们希望去做的，为数字教育打造一个全方位的框架。尽管价格很高，但一旦学校开始使用，我们得到的会比付出多。“

　　增强现实

　　Aug That!是一款增强现♂实应用，可以让学生和老师通过智能设备扫描图像，然后图像会变成三维形象以360度呈现出来。Aug That!的执行总监及纽约市学区的助理校长Adam Newman表示：“我看到了虚拟现√实的力量，但是这项技术还不完美。学生会头晕。对于学校来说，增强现实的性价比更高。当我开始进入增强现实领域的时候，这个技术开始获得更多的关注。”

　　再进行了几年的商业化实验后，Newman在2014年决定推出针对K-12学校的增强现实应用。他说：“作为一名教育工作者，我最大的担心是学生的参与度，以及老师会不会习★惯这项技术。如果这项技术过于复杂，老师就不会去使用＠，也不会推广。所以我极力让这款应用变得更加人性化，更加适合老师和学生使用。”

　　他说，这款应用在K-8年级(初中)特别受欢迎。但高中学生也开始打○造自己的虚拟实验室。大部分老师的时间都十分紧张，他们不会花太多的时间来使用这些技术。但如果你能让这些技术使用起来更加简单的话，老师就会去使用。Newman补充说：“当我观察学生使用增强现实时，我看到学生很惊讶，并愿︾意继续使用。这极☉大地鼓励这我。”

　　Collin Brooks是一名物理教师，他通过一款4D人体解剖♀学应用，以及一个增强现实工作室来设计自己的课堂。老师只需要打印出特定的图像，并让同学通过应用观看，他们就可以看到人体的4D模型。

　　Brooks说：“我喜欢这项技Ψ术，因为它丰富了学习体验。为物理教堂添加了极其强大的视觉效果。提高了学生≡的参与度。”增强现实可以让用户分解身体系统：肌肉、骨骼、循环系等等。学生可以细致观察里面的结构以及各个组织之间的联系。

　　虚拟现实教育探路者

　　当Rex Kozak还是LeGrand高中的校长时，有人向他们捐赠了3D建模←硬件和软件。

　　他当〇时发现，学生们十分愿意接纳这些科技。后来他决定成立了名为Virtual Reality Education Pathfinders(虚拟现实教育探路者)非营利性组织，帮助学区以及老师安装类似的3D建模设备，并向其提供开源3D建模软件Blender。VREP现在与80多所学校进行合作。学生可以设计自己的虚拟№程序，并创建2D和3D图像，然后通过立体显示器打造沉浸式虚拟环境。

　　Kozak表示，关键在于让学生听从自己的兴趣，多使用开放式学习，而不是指令式学习。他说：“我看到有学生在生物课上制作了眼球袜子，或者是西班牙战舰并用西班牙语进行探索。我们看到他们喜欢上了这些东西。他们开始自己动手创作。如果你只是单纯地在课堂上教他们，他们是不会喜欢的，但因为他们是出于自己的兴趣，自己动手，所以他们喜▲欢。”