杭州第十四中学开发基于学考、高考和同步课堂的三层次微课体系，依托微课学堂，开展课前问题导向、课中先∩学后导、课后重新建构的“翻转课堂”教学，探索“彩虹课堂”大班额下的差异化教学，促进学生个性化发展，让选择性教育落到实处。
天台县赤城中学积极探索基于“赤城·学海翼家”的翻转课◢堂教学模式。课前，学生通过平台完成预习，让预◇习问题反馈前置，便于教师及时调整教学策略，实现以学定教;课中，当堂练习及时反馈并纠错、分层教学、暴露典型等让课堂教■学个性化;课后，微课学习让课堂无限延伸，有ζ效提升教学质量。
杭州市西湖小学教育集团∮集成微课资源、微信家校和移动终端等资源平台，开展西湖微课、西湖公开课和少先队微课等教学实践，探索学生合作学习、自主学习和探究学习→，促进学生被动≡学习向主动学习转变，教师主导课堂向组织课堂转变，平面教材向立体教材转变，实体教室向虚拟教室转变，打造无边界课堂。
玉环县以城关第一初级中学、环山小♂学为试点学校，借助中国Ψ电信IPTV技术及◥网络环境，开通玉环教育资源专递频道“榴岛云校”，实现网络终端(计算机)、移动终端(平板、手机)和家庭终端(IPTV、网络电视)三屏互动，将基础教育资源按学段、学科及↙知识点细分，以“微课程、微内容、微视频”等形式面向全县家庭进行个性化精▂准推送，使学生和家长通过IPTV或网络电视访问“榴岛云校”享受到优质资源和个性化服务，满足自主学习需求，探索翻转课堂教学模式。
