珠三角很多工厂的生产线上，有相当一部分是来自全国各地的中专、技校、职业学校的学生，其中又以民办职业学校的为多。据了解，这些学生从事的工作内容以及作息方式都与生产线上其他的普←通工人一样，完全是生产线上正常的一员。(12月21日《北京青年报》)
中专、技校、职业学校的学生，多是十五六岁的青年，他们』没有挤进高等教育的殿堂，也没有弃学，却走进职业教育的校园，无非对教育还抱一丝希望，希望多学一些东西，为进入社会多做一些ζ准备。然而，进★入职业学校，并不一定能学到知识，一些职业学校变相成为人力资源聚敛地，打着教育的幌子，招收大批的学生，结果多数时♂间都是去工厂“实习”。
实习并无不妥■之处。当下教育重理论轻实践，一旦离开学校，学生就成为被社会∮嫌弃的“无用人”。理论知识没有与实践知识的结合，造成许☆多教育问题。笔者曾记得进入公司之前老同仁给我们的评价：高才低能——学习十几年，做不了普通工人的活。此虽是笔≡者个人经历，但在实际工作中，“高才低能”是很普遍的现象，工作看着不复杂，但学生就做不了。
有鉴于此，笔〓者支持职业教育的“理论与♂实践结合”的教育理念。尤其是职业教育不同于大学教育，职业学校即◥是学习技能的地方，而实习是达到此目的的有效途径。若职业学校能够与一些企业建立∑长久合作关系，让学生去实际岗位上学习，把他们培养成有专业技能的人才，是职业教育的任务▂，也是学生之幸事。
但是，不少职业学校非但没有成为人才的输送基地，反而成为中介，学生成为某些老师攫取钱财的人力资源。为工厂输送一名学生㊣ 能收一万元，真的让人切齿。然而这还不是某所职业学校的＠所做作为，在许多职业学校中都很常见。据报道显示，在“用工荒”的珠三角，多数工厂的人才补给都依赖他们。当职业院校变成中介场所，当学生们在●学习能力最旺盛的年龄却在流水线上做着简单的操作工作，谁来托起中国职业教育的发展与明天?
关于职业教育定位，近年来相关部门一＠ 直在推行“职业教育与高等教育同步发展”的规划，当职业教育变成鸡肋，又如何实现同步?可见规范职业教育环境迫在眉捷，相关部门〓必须对职业教育的环境进行一♀次深入整改，一方面是对学校的彻查，另一方面是对涉事企业的规范，既要管住源头，又要追查涉事者。只有严格规范学生实习安排，方能确保职业教育有序发展，而不是让学生成为廉价的“操作工”，让青年一代对教育失去信心，对未︻来失去希望。
