“最好的教育是适合学生的教育，而适合学生的教育唯有经过受教育者和教育者的不断选择才能发现、才能实现。”针对选择性教育，浙江省教育厅厅长刘希平如是说。选择性教育是浙江省近年来大力倡导的教育思想，并以此思想为指导推进了一系列的重大教育改革。
选课走班制，让选择性学习可以“选”
浙江省基于选择性教育的改革首先在全面深化课程方面启动。据刘厅长介绍，2012年浙江省开展深化普通高中课程改革，改革的重点内容是减少必修课增加选修课，实行选◇课走班制，让所有学生ζ 自主选课。2015年浙江省将全面课程改革扩大到中职教育和义务教育阶段，目前选课走班已经成为浙江各级各类教育的新常态，拥有上百门选修课程的学校比比皆是。选课走班让学生享受到个性化教育，推动了学校教学组织和校园管理的根本性变革。
信息技术，让选课走班制更智能、更高效
实施选课走班制，做到学生人人拥有个性化的课表，传统的、以人工为主的组织和管理方式工作量很大，所以必须走依靠信息技术的路子。刘厅长在演讲中明确了满足学生选课需要，开发普通高中选课系统，是信息技术服务于课程改革首先要解决的问题。他指出得益于近年来信息化发展打下︽的良好基础，浙江省各级各类学校实施网上选课，轻松解决了这个看似繁琐的问题。
选课走班势必要打破原来行政班固化的管理结构，怎样才能有效实施对各类学生、各类学科性组班的管理，成为一个新▅问题。浙江省学校通过建立教学管理信息「系统，对学生实行流动管理，并尝试配置电子到课信息系统，只要学生一刷卡，老师以及整个学校就可以清楚地了解每位学生的选课走班情况。这无疑为学校由行政班管理向学科班、行政班并用管理的过渡打下基础。
网络课程，让选择性学←习有得“选”
刘厅长介绍，着眼于优质教育资源，开发丰富的网①络课程，是浙江省省级层面运用▅信息技术贯彻选择性教育思想、服务深化课程改革做得最有意义的一项工作。在开发选修课方面，各地学校之间因教育条件和教师能力不同，效果差异很大。这些问题如果解决不好，农村学→校与城市学校、优质学校与╲薄弱学校之间的发展差距就会越来越大。为此，浙江省在各地学校开发的课程资源里好中选优，汇总并开发了千余门包括知识拓展、技术技能、兴趣爱好、实践研究在内的四大类普通高中网络选修课程，然后通过省级平台将这些优质的网络课程〒提供给各地学校，实现优质资源共建共享。为鼓励学生自主学习，帮助学生※克服各门学科学习中的难点问题，浙江省还组织名师开发出近5000个微课，并在高校积极建立慕课等在线开放课程体系，启动浙江省高校课程共享平台建设项目，探索建设课程共选、学分互认的机制。
为了便于更好地选择网络课程，浙江省还开发建设了普通高中︾选修课网络课程管理系统和学习平卐台，支持学生自主选择课程内容、上课时间和授课老师，为学生提供“课程共享、分校组班、自主选课、学分获取”的一站式服务。
“3+3”选考制度，学生的高考路不再是独木桥
运用选择性教育思想，浙江省创造性改革高考招生制度。“作为全国高考招生制度改革试※点省，我们推出了能让学生选择的必考加选考的‘3+3’高考制度，即除语、数、外3科必考，另外3科让学生从理、化、生、政、史、地等7门课程中自¤由选择。每年全省组织两次全科考试，由学生选择考试时间，每门科目可考两次，并从中选择一次成绩。”刘厅长详细介绍了浙江省高考选考制度的改革。
围绕高考的选考以及整个高考招生制度改革，浙江省全方位运用了各类信息技术，既建立了方便学生选∏考和志愿填报的网络系统，又建立了有利于高校录取的网络平台和严密的监管平台。
教师选课平⊙台，把培ω训选择权交给老师
浙江省尝试将选择性教育思想用于促进↓教师培训。刘厅长介绍，2011年浙江省建立了有利于教师充分选择的专业发展培训制度，把培训选择权，包括什么时间培训，培训什么，到什么地方培训的选择权全部交给老师。
围绕建立中小学教师专业发展的新制度，浙江省开发建设了一个选课大平台，所有经核实的培训机构把培训项目放到平台上，老师根据专业发展需求选择自己喜欢的№课程项目。经过几↓年来的调整和完善，现在这个平台不仅有选择功能，还有统计功能、评价功能和反馈功能。刘厅长介绍，去年通过平台选课的教师已达110万人，在教师普遍开通个人空间的基础上，还建立了150个名师网络工【作室、20个学科协作组，帮助农村和偏远地区的教师在网上结交名师，跨时空参与名师培训活动。
展望“十三五”：运用信息技术促进选择性教育思想的落地
刘厅长指出，“十三五”将是浙江教育感召发达国家和地区的教育经验，实现教育现代化的决战时期。浙江省将积极顺应“互联网+”的发展趋势，进一步促进信息↑技术与教育教学的深度融合，尤其是促进信息技术与各项【基于选择性教育思想改革项目的有机结合;全力打造个性化教育，凭借云计算技术，为学生提供人人、时时、处处可选择的学习环境。
具体来讲，“十三五”期间，浙江省要在中小学校普及移动学习终端和配套〖的数字教育资源，鼓励各地学校开◇展基于移动终端的教育教学方式的创新，为学生创设个性化的学习环境。以教育教学精准『管理实现选择性教育思想，建设教育大数据收集与应用服务中心，建成符合选课走班需求的教学管理系统，提升处理、分析数据的能力，为教育教学管理、学生个性化学习和教育科学决策提供数据支持。
(此文根据浙江省教育厅厅长刘希平在“第十∑ 五届中国教育信息化创新与发展论坛”上的发〖言整理）
