借助智慧“云”名师搬到藏区课堂来 教育信息化覆盖全甘孜
得益于信息技术，如今的甘孜№州，师生们已实现“网上飞翔”。优质教育的互动学习，早已突破现实空间距离的鸿沟。“网上飞翔”离不开该州√精心打造的“甘孜智慧教育云服务中心”。“甘孜智慧教育云服务中心”上有两个核心的远程网络教育平台，即“内地优质带动州内优质(A平台)”和“州内优质带动州内薄弱(B平台)”，通过这两个平台优势互补，甘孜州扩大建设教育信息化，推动优质教育均衡发展。如今的甘孜州，已〒实现智慧教育“云服务”、两类远程网络教育、信息化环境全覆盖。
借助智慧教育云︾平台
天天都可“请”成都名师●到藏区课堂来
10月10日上午，甘孜州丹巴中学七年级网班英语课上，成都七中育∏才学校名师“如约”出现在课堂〗上，和丹巴中学的英语教师一起完成这堂教学。尽管隔着大屏幕，但成都七中育才学校英语老师的教学实录视频，已然将两所相隔几百公里的教学紧紧ξ联系在一起。
同样卐在丹巴中学的七年级云班课堂，徐道蓉老师正在上语文课《走一步，再走一步》，她同时将成都七々中育才学校同一课程的名师课堂实录搬进课堂，她结〓合班上学生的学习情况，对这段课堂实录进行有效删减后，充分与本土教学融合『在一起。
实际上，将成都七中育才学校等名校的优质教学资源引进课堂，借助信息化技术、前端和远端学校同步直播上课的远程网络教学，在甘孜州已◤不是一件新鲜事了。早在 2002年，康☉定中学就与成都七中东方闻道网校合作，开办高中远程直播教学班。如今，成都市以远程教学为路径，对民族地区开■放了从幼儿园到高中最优质的课堂教学，已★全面覆盖了甘孜、阿坝、凉山所有县，惠及161所学校、5.9万余名学生，使得甘孜中小学、幼儿园可共享成◥都七中、七中育才学校、成都实验小学、金□牛区机关三幼的优质教育资源。在甘孜州，这些宝贵的教育∴资源，全部通过甘孜智慧教育云服务中心实现共享。
针对区域、城乡、校际差异和数字鸿沟，甘孜州创建了“内地优质带动州内优质(A平台)”远程网络教育平台。甘孜州教育局局长嘎绒拥忠介绍，“内地优质带动州内优质(A平台)”平台利用川内名校资←源，通过实时采集、实时传输、实时运用，采用前▓端与远端“四位一体”方式，开展幼儿园观摩式、小学植入式、初中录播式和高中直播式四种模式远程教学，搭建甘孜州学生从幼儿≡园到高中远程就读川内名校阶梯。
据了解，目前甘孜州共开展网络教学学校91所，开设网班635个，网班学生29984人，享受A平台资源学生逾10万人。实际上，获益的不止是学生，这给老师》们也带来很大改变，丹巴中学数学教师唐文深有体会。唐文说道，“以前我们上课，就是一支ω 笔、一本书、一块黑板。而现在，借助A平台上的※优质教学资源，推动了老师们教学△思路的改变。成都的教学方式确实与我们过去的传统模式很不相同，他们是把学习方法放在第一位，给予学生更广阔的←成长空间。我们引入这些教学资源〓后，老师们过去那种照本宣科的教学模式改变了，而我们的学↓生们也从以前的被动学习变成主动接受▅。”
通过平板电脑上课，对不少甘孜学生来说，已不是新鲜事
州内优质带动州内薄弱
本土优质教学资源全州共享
丹巴中学徐⊙道蓉老师的语文课总是那么精彩。她上课的教室有一个ζ 很洋气的名字——“RBL”教室，这是一间可同步实现远程直播、远程录制、远程听课一体化的教室。在她的课ζ上，她会很巧妙地将成都七【中育才学校的优质语文教学资源与自己的课堂融合在一起，使之成为一堂本土化的优质课。就在她给学生上课的同时，整堂课程也实时录制下来。当课堂视频传回被誉为甘孜州“智慧大脑”的“甘孜智慧教育云服务中心”内，“甘孜智慧教育云服务中心”的工作人员◇将其编辑制作成一堂优质教学课，并上载至甘孜州另一个远程网络教育平台——“州内优质带动州内薄弱(B平台)”，这样州内其他学校的语文教师都⌒ 能运用到这堂本土优质课，从而实现州内优质教育资源共享。
嘎绒拥忠介绍，“州内优质带动州内薄弱(B平台)”是甘孜州在学习、吸收、消化内地优质教育资源的基础上，依托州实体学校和名师队伍，贴近农牧区学校、教师、学生实际，开发本土优质教育资源，通过』分类录制、分类传输、分类运用，建成州内优质、特色资源共享平台，与A平台形成互∮补，促进州内教育均衡优质发展。据嘎绒拥◣忠介绍，甘孜州在“州内优质带动州内薄弱(B平台)”建设上，已建成主播教室43间，录播教室107间，开发本土教材60余种。
“我们州内每个县相距都较远，以前州内教师间的学习交∩流，总是舟车劳顿，效率也并ㄨ不高。如今搭上教育信息化的快车，通过远程教①育平台就能在线学习州内其他优质教师的精品课程，同时，教学研讨会也在线上完成，提高了交流学习的质量和效率。”康定民族中学的↘一位老师说道。不仅如此，甘孜州坚持开展“每天一小时”教师培训，通过系统实时监控教师学习情况，以此不断提升教师的教育技术能力及业务水∏平。嘎绒拥忠说：“全面信息化对教育带来的红利远远高于投入，以教师培◥训为例，甘孜短短半年就实行了9万人〇次的网络培训。这要按传统方式，没个几千万根本干不下来，而现在没花一分钱，还免除▲了老师舟车劳顿之苦。”
不仅如此，通过远程教育平台，甘孜州还实现了异地同堂。10月10日下午，康定ぷ中学的一堂语文课，也通过网络视频实时在康北▆中学的一间教室里进行。两所学校的学生在康定中学优秀语文教师的带领下，同步学习诗歌鉴赏。在甘▃孜智慧教育的“大中枢”——康巴→网校内，这个异地同堂的分课堂也在进行。通过大屏幕，州内教育资源共△享直观展现出来。
据嘎绒拥忠介绍，教育信息化促进了甘孜州教育效果最大化，全州教师教学水平明显提高，学校∩办学水平整体提升，教学质量节节▲攀升。四川新闻网记者从甘孜州教育局获悉，2012年甘孜州实现了本土培养清华学生零的突破。今年参加中考的1474名网班学生平均成绩达到了559分，明显※高于普通班，其中600分以上学生就达到598名。
康巴网◥校内，甘孜州原创的藏汉英教学＠ 节目正在录制。师生及家№长可通过ITV观看学习
结成一对一“友谊班”
促成教育互动从线上拓展到线下
正在成都七中育才学校实习的四川师范大学学生李雪艳，正是甘孜智慧ξ 教育“云服务”的受益者。“我觉得网校对于藏区来说是一个很好的平台。藏区的教育资源比较落后，甚至连内地很多区县的教育资源都比不了。但是【通过网校这个平台，给了我们藏区学生更多更好的教育资源。藏区学生有各种各样的资源可以充实自己。”她说道。
实际上，从甘孜走出◆来的李雪艳，很希望藏区的学生能与内地优秀学校的同龄人有更多交流。“如果搭建起一个桥梁，让州内学生能够与内地同龄人多一些互动和交流，对我们州内的学生来说也是一种机会，让他们有机会接触更大的世界，拉近与大城市孩子的距离。”李雪艳说。
如今，随着甘孜与成︻都教育的深度融合，李雪艳的这个希望正在成为现实。康定↑中学的一个初一班级或将与成都七中育才学校初一云班结为“一对一友好班级”。甘孜州第一届初中录播网班班主任、康定中学初中录播办公室主任杨黎很开心◤地说道，今年是我与成都七中育才学校录播教学的第10个年头，回想起当年带着第一届网班孩子到成□ 都七中育才学校参加10周年校庆晚会时卐的情景，心里仍有太多感动和感激。而这一次与七中育才学校再续前缘的康√定中学初中班级，班主任也正好是杨黎。对于未来这种两地班级间的师生互〓动，杨黎也充满期待。在友好班级的交流互动中，两地的教育扶持也将从线上之间逐渐拓展到线下。
丹巴县水子乡ω片区寄宿制小学的智慧课堂
康巴网校内，远程协同教研会正在进行▃
康巴网校内，工作人员正在编辑州内优秀教师的课堂实录
康定民族中学内，学生正在分享自己新设计制作的科技作品
