一门“导游基础知识课”，你恐怕很难想象会被现在的老师们上成什么样子?按照⊙以往的常规做法，这么课的要义就是“背诵”，学生们凭借课本上的一幅图片，自行根据々课本知识“想象”某个景点“应该”是什么样的、内部”应该“是什么样的结构。
但在上海市商贸旅游学校中○职阶段旅游服务与管理专业课程上，这门“导游基础知识课”却上出了新花样。学生们可以通过电脑三维动画演示，一边演示，一边向观众介绍那个可能连“小导游”自己都没上去过的上海环球金融中心，像“真的”一样。
据这堂课的任课老师宋々玲洁介绍，她全程使用了CTC在线互动式〓文档分享平台，从最开始的挑选＠ 景点，确定学习目标，到最后的软件自学、在线测试，全□都在一台Ipad上完成。
同学们先是通过统一计票，从3个上海标志性景点中选出1个;再自︻行下载教学案本，根据老师明确的教学◣任务自学;学习过程中，学生可以上◢传自己的学习资料，老师也可以更新上传资料，确定学习重点，分享学习心得等;最后，一套三维动画版的环球金融中心会〇把导游工ㄨ作的真实场景“搬”进教室，让↑学生们完成在线测试。
宋玲洁尤其推荐这种“在线测试”，因为它是“事后100分”型，“考完一次，觉得≡不满意，可以重新复习一遍再考。”
9月1日，在“职业院校信息化课堂教学应用场景师范与创新→研讨会”上，上海商贸旅游学校校长李小华向与会者展示了一系列信息化产品在课堂上应用的▂场景，除“导游基础知识课”外，还有枯燥的数学课→、职场文秘英语课等，均采用了“专门定制”的信息化课程手段。
李小华告诉记者，他从2007年就开始探索在职业教育中引入“白板”来替▲代传统“黑板”的方式，如今学校已经进入到使用“交互式∏白板”的阶段，“信息化这个事▂，见仁见智。你可以苛求完美课堂，让教学活泼生动起来;也可以把『学生摁在教室里听你说教，就看你追求什么了。”
李小华自称最大的特点是“思想解放”，他曾建议学校老师上课不必使用Ipad，而直接用▲手机。但老师们却对此有不同意见，“用手机学生会不会↙分散注意力?会不会拿手机干别的事?”李小华笑着反问回去，“教委开会，校长们可以在下面看手机;校长开会，老师们可以在下面看手▓机;老师上课，学生们为什么不♀可以看手机?”
他认为，职业∑教育的未来，一定会有“信息化”的存在。因为“信息化”本身，就能够把“职业教育”的应用型特点表达地最清晰，“现代社会，你如果想把学生押ξ 在教室说教，不是不可以，但现在的学生早就不像以前了，他们会选择他们喜欢的∮课程。”
李小华甚至在学校里布置了一间“智慧教室”，在这间教室里，捧着一♀台移动终端，学生想要躺着上课、趴着上课，都可以，“你让学生㊣ 天天对着一个枯燥无聊的老师听课，有时也会挺无聊的不是吗?这样的课他又能真正听进去多少呢?”
