在经济相对发达地区的孩子面前，如果▲你说不知道ipad是什么，不知道iphone是什么，那么他们就会说：“你真out了!”
科技越来越发达，电子产品更新换代也越来越快，如今已经进入掌上触屏的一代。接触此类电子产品的年龄层越来越低，最近一两年间，很多小学高年级学生也加入了与触屏电子亲密接触的行列，此现象目前更有向低年级学〗生扩展的趋势。
前几天闲暇时与邻居聊天，聊到各自的孩子生活学习的方方面面时，她对我说13岁的∏女儿最近总是缠着她买IPAD，“晶晶她家◇都给买了，现在跟她一起玩的同学可多了，你要是再不给々我买，我就落伍了!”这是邻居女儿的原话。几千元的电子〓产品∮，不是小数目，由︽于环境的影响，虚荣心的驱使，才10多岁的孩子◤张口就向家长索要贵重物品，是不是说明孩子对金钱没有具体概念，只会一味地索取呢?就算家长■不给孩子买，也不能完全杜绝他们迷》恋电子产品。休息日时，几个孩子聚在一起，有IPAD的孩子∏拿出来，几∩个人便几个小时地围在IPAD前面消磨时间，对他们身体，心理发育都有不良影响。
另外，由于广告的影响和许多家长没有多余时间▲辅导孩子，越来越多的家长选择给▅孩子购买点读机辅助他们学习，除此之外还有复读机、电脑等各种电子产←品。电子产品数量是否与学习成绩成正比有待商议，但〇我相信学习最重要的是主动、自觉，至少在我身╱边至今还未发现由于电子辅助教材买得越多学习就越好的例子。我↓们以前读书的时候，就是一①本字典，再多点也就是几本参考书，这样“艰苦”的条件一样有考入名校的同学，一样有出色的人才，甚至这些人由于家庭条件限制，连参考书都没有〓!这一点值→得所有家长深思。
在各种数码产品的影响吸引下，孩子的社交方式也在退化，从前两个好朋友都会上门找对方出去玩足球、玩跳绳、捉迷藏等等，现在呢，用手机QQ聊天，用微信对讲，上网游戏，人与人的语言交流▲变得稀少，孩子们的对话一部分被单一枯燥卐的文字替代，这对孩子语言能力的提高，对孩子表达能力卐的拓展，甚至对学习氛围都有很大的削弱※。过去爸爸妈妈一回家，孩子就会高『兴地扑到父母怀里撒娇，现在一回家，孩子是会飞快地扑上来，但目标却是家长口袋里的手机……
我们不能否定电子产品为我们︾生活带来的便利及丰富，因为它，我们能看电子书，能网上购物◥，能听音乐，但在我们享受这种便利的同时，是否想到︼我们的生活已经浓缩在一个小『小的屏幕上?作为成人的我们自∏制能力比孩子强得多，而孩子正在处于人生观、价值观逐⌒渐建立的关键阶段，在他们还没学会与他¤人相处交流的有效方法，此时接触过多“死”的电子产品，对孩子的语言能力、动手能力、交往能力、感知能力、创新能力、学习能力等等都有阻碍作用。电子产品终究只是一∩种工具，一个机器，如果孩子◤迷失在一个机器里，沉浸在虚幻中，少了生活中真ㄨ实互动体验，缺乏人的灵动情感，那该悲哀的究竟是谁呢?
电子产品是把双刃〓剑，孩子接触应该适当，家长可↓以引导孩子通过电子产品学习知识，下载资料，更新个人博客等等，娱乐游戏尽量少玩，平时多陪孩子做亲子互动，增进亲子关系，千万不要将电子产◥品变成讨好孩子的工具，变成代替父母陪伴孩子的工具，更不能成为代替和小伙伴玩耍的工具，以免后悔∞莫及!
正因为此，我们儿童自由绘画乐园马上就①要开始进行“看得见的成长——1天学习1个新技能，1天交1个新朋友”的一个新课程推广活动，请家长们关注。
