虚拟现实技术在教育行业中的应用

　　在欧内斯特·克莱因(Ernest Cline)的小说《Ready Player One》中，作者描述了一个反乌托邦的未来世界，这里的幼儿教育几乎完全通过头戴式显示器实现，其中就有利用激卐光投影来营造虚拟教学环境的场景。我们距离这种完全虚拟化的课堂还有很长的距『离，但目前已经有一些学校和老师在虚拟教学上迈出了第一步。

　　澳大利亚维多利亚州杰克逊学院的信息通信技术协调员马修•马兰可辛(Mathieu Marunczyn)就〖是其中的一员，他在经常会利用平板电脑和微软的Kinect来帮助那些有特殊需要的学生(如孤独症患者)。去年当马兰可辛在去年的“PAX游戏展”澳大利亚站上体验了Oculus Rift之后，他知道这是一款能够提升孤僻学生情感投入水平↓的绝佳工具，这些学生大多由于心理方♀面的原因对标准的教室环境不太适应，后者容易给他们造成极大的心理压力。

　　“对】于那些有感觉处理障碍症状的学生们来说，传统的学校环境会给他们带来极大的心理压力，”马兰¤可辛说道，“相比之下，虚拟现实技术却能够根据他们的实际▲情况为他们营造一个安静的学习环境。”

　　根据马兰可辛的介绍，他经常让这些学生们成ぷ对佩戴上Oculus Rift，然后让他们直接去玩一些类似《泰坦宇宙之旅》(Titans of Space)和《蓝色大理石》(BlueMarble)之类的虚拟游戏，在游戏中他们往往需要与自己的搭档进行对话和交易，事实证明，Oculus Rift能够将一些【团队合作技巧通过这些游戏教授给特殊儿童↑，而这在传统教学中极难实现的。“他们在玩游戏时只需点击不同的按钮即可，而无需进行√面对面的交谈，这能够在一定程度上减轻他们的社交压力，”马兰可∞辛说道，“对于他们而言Ψ，哪怕是在虚拟环境中进行合作也是一件非常令人振奋的事情。”

　　尽∴管这些头戴式显示器引发了人们◤对学习环境过于孤立和反社会方面的担忧∞，但马兰可辛发现虚拟现实实际上已经成为学生们提升社交能力的一大利器。“现在我无需把他们都聚在一起了，他们通过这些虚拟设备就能够进行谈话交流了←，他们希望周围的每个人都能知道▆他在做什么，即便在真实世界中他们的希望并非如此。”

　　“我觉得只要〇他们把想说的表达出来，同■时进行了讨论，这就已经比任何事情都要重要了，”马兰可辛补充道，“尤其是在刚开始的时候，当学生们在虚拟世界∩中的新环境中迷路的时候，他们的兴趣和好奇心就都被激活№了。在我们的教学∑　环境中，语言技巧和社交化是最为重要〗的。一些家长也多次对我表达了感激之情，有家长这样说道：‘我的儿子回家之后告诉我说在你们的课堂上去宇宙转了一圈，多么神奇的事情!’”

　　在过去☆的一年中，马兰可辛已经成为课□　堂虚拟现实技术的坚定推动者，他表示自己正在考虑去动员Oculus来让他充当游说者将这个创意卖给不同的学校。也正是因为如此，他将自己的三ζ台Oculus Rift设备借给附近的老师在课堂上使用，他希望能够为更多的学校和学生带去绝佳的虚拟现实体验。

　　不过◎在短期内，马兰可辛比较担心课堂虚拟现实技术的推广会由于缺乏优质的教学软件而受到阻碍。“我觉得尽管目前许多学校的信息协调员比较看好虚拟现实技术的未来，但是由于缺乏优质的教学软件，相关设备的销量也一直上不去，”马兰可辛说道，“这也很难证『明虚拟现实技术是非常适用于课堂教学的。”

　　“我觉得这＠其中的问题之一就是Oculus Rift之类的虚拟设备仍然以游戏和电影播放为主有关，”马兰可辛继※续说道，“这也是可以理解，毕竟这是让他们保∞持盈利的最佳方式，但是如果有公司乐意重视并投资虚拟教学领○域，我想还是能够获得①巨大成功的，毕竟现在有许多学校都想引进类似的先进技术，而学校也是一个潜力非常巨大的市场。”

　　马兰可辛预测称，在未来几年内，教育行业和团队将会越来越█重视虚拟现实♀技术在教学中的作用，而一些教学类的优质软件也将〓会被开发出来，一旦这些条件具备之后，整个教育行业可能就会发生巨变，学生们在学校里不仅能够体会万里之外的卢浮宫或长城的独特魅力，还能够」通过虚拟地球仪了解地球的成长变迁史，此外虚拟现实技术还能够在←数学课上扮演◤助手的角色等等。

　　“比如在教授面≡积和体积时，老师可以在讲台上为大家绘制一个物体的3D图像，让学生们更加立体地去学习相关的数学知识，”马兰可辛说道，“这无疑将会大大提升教学效率和趣味性，对于老师和学生们来说都是一个非常实用的工具。”