新学期开学第一天的下午第二节，浙江大学附属中学高一12班的教室里，讲台上的老师在介绍着3D打印技术的前世今生，特别是与中学生创新能力培养的关系，引导学生们如何将自己的梦想通过3D打印技术，变为现实---而教室的后面，就有一台杭州先临三维科技有限公司生产的3D打印机正在打印着学生喜欢的物品----一个可以马上打印出来并吹响的哨子。一节课，师生们都围绕着3D打印机，观察、聊天、讨论。特别是下课后，学生们纷纷¤围着3D打印机，观摩打印机的打印原理和过程。

浙大附中研究性学习课程第一课

　　进入信息时代，中学生的个性化倾向日益突出，如何开发他们的创造潜能，满足他们的◣个性化发展需求，需要同学们借助现代技术与设备，进行创造性的引领。而3D打印作为“具有革命意义的新技术”，在国内外已经作为学生创新能力培养的重要工具，并在校园开始广泛普及。为此，浙大附中利用3D打印技术，结合原有“创意与发明”选修课程，设计引领和开发中学生进行个性化微创意的课程计划，为培养信息时代新一代的三维背景下的系统设计师和社会生产技术创新者奠定基础。

　　据统计，2011年全球3D打印产品(设备+服务)的销售总额已经达到16.8亿美元，近十年时间里以年均27%的速度高速增长。未来5-10年全球快速成型市场将继续以年均20%的速度膨胀，2019年可达66.5亿美元的卐体量。从应用的行业和功能来看，3D打印设备已经广泛地应用于航空航天、汽车、消费电子、工业、医疗、建筑等领域→，功能从最早的展示、教学拓展到工业模具的制造，乃至零部件的直接制造。3D打印直接用于零部件制造的比例由2003年的不到4%跃升到了2011年的24%。3D打印越来越接近于工业用途的趋势，体现了这项新兴的制造技术正在逐渐从“小众”市场走向“大众”市场，未来可能深刻地改变世界制造业的格局。

　　浙大附中校长申屠永庆认为，作为一种技术，真正要在工业生产以及社会发展上发挥作用，关键是需卐要具有创新意识的大量人才，只有大量的创意发明，才能真正发挥3D打印技术的功效，而这正是我国目前面临的短板之一。而将3D打印技术与微创意相结合，形成一门研究利用3D打印技术，在科学、技术、教育、管理、艺术和其他所有领域进行微创意活动的特点、规律、方法和创造力开发的学科。其目的通过本课程的系统学习，激发学生微创意欲望，树立微创意意识，开发微创意潜能，提高微创意素质，掌握微创意的基本原理及一般方法技能，同时，通过3D打印技术的实际应用，把自己个性化的微创意，特别是努力尝试建立浙大附中“创客空间”，集中集体智慧，通过电脑三维建模设计，直接运用3D打印成品;或设计并制作实物模型，再通过三维摄影以及3D打印机制作成型，展示微创意作品。并且在前述基础上，借助其他制造设备，对作品进行加工和精细化改进，制作出中学生自己的发明创造成品，从而适应时代对中学生的创新要求。

　　“让孩子的想象变成现实，让教师的教学更加立体。这是3D打印走进中小学的宗旨。”杭州先临三维科技有限公司的产业经理周毅如是说，浙大附中的3D打印机就是他↓们公司捐赠的。他们公司希望把3D产品引入中小学后，教师能用3D技术启发孩子的体验力和动手能力，让孩子在创造和实践过程中得到乐趣。