转变思想，营造教育装备专业化发展的氛围

　　强化研究，建造教育装备专业化发展的基础

　　建设平台，创造教育装备专ξ　业化发展的空间

　　提升队伍，塑造教育装备专业化发展的核心

　　争取政策，构造教育装备专业化发展的保障

　　——北京市教育技术设备中心主任 丁书林

　　【教育装备采购网讯】自2011年“教育装备专业化发展”的概念在第一届中国城市教育装备合作与发展论坛上首度提出，“教育装备”愈加作为一个专业/学科，为更多的装备人所＠倾心，相关的研究成果渐见丰硕。24日上午，北京市教育技术设备中心主任丁书林在第四届中国≡城市教育装备合作与发展工作交流会(太原)上，就北京市“教育装备专业化发展”的情况同与会者做了分享交流。

　　
图：北京市教育技术设备中心主任丁书林作报告：《破解教育装备专业化发展困境的探索》

　　报告中，丁书林主任指出，当前，教育装备专业化发展面临》着政策之困、理论之困、实践之困、人才之困。要摆脱◥当下困境，北京市教育技术设备中心着力从三方面着手：

　　转变思想，营造专业化发展的氛围

　　加强对教育装备工作法律、政策、理论、实践依据的研究;加强对教育装备工作的理论研究;树立单位建设与发展的核心价值观。

第四届中国城市教育装▃备合作与发展工作交流会现场

　　强化研究，建造专业化发展的基础

　　从办学条件标准化体系方面，主要涵盖北京市高中办学条件标准细则、北京市特殊教育学校办学条件标准细则、北京市幼╱儿园装备规范、中学理科实验室评价办法、教育装备教育∞教学适用性评估办法。

　　实验教学与实验室装备方面，探索建立实验教学互动管理模块;编写高中实验技术装备丛书;开展教师及实验员的技能展示活动。

　　教育装备安全与质量工作方面，联合质监部门、招标公司、区县装备№部门、教学专家等开展课题研究;全面梳理现行教学仪器的标准。

　　信息化教育技术装备应用方面，以“未来教室”研究为基础，针对数字化∏(数字化⊙教材、课桌椅、工程制造与实验室装备、交互装备、教室管理系统等Ψ)、数据化(技术、大数据、云计算等)以及虚╱拟化(虚拟现实、物联网等)逐步展开研究。

　　在中小学图书馆功能定位上，树立“把学校建在图书馆里”的核心理念，对数字图书馆进行改︽造，以应用为』中心而非以资源为中心，并将开发北京市中小学图书馆动态管理系统等。

　　建设平台，创造专业化发展的空间

　　基于此，丁书林主任提出了两个方面：一是建立研究平台，与北京师范大学、首都师范大学、南开大学等高∩等院校，中国检验检疫科学研究院、标准化研究院等科研单位及业内部分具有影响力的企业共同开展研究;二是同北京市教育科学研究院基础教育教学研究中心、课程与教材研究中心、早期教育研究所等建立合作平台。(整理人 小旭)