随着2014年高考结束，暑假来临，原本就十分火爆的各种教育培训机构，如今生意更加兴隆。

　　“一方面，国家教育体制改革，减负中小学生作业压力;另一方面，我国仍然是应试教育为王的国家，成绩说话。”一位教育信息化资深人士对笔者坦言，“在这样的背景下，无论是体制内还是体制外的教育培训机构，都必然因此受益，其中也包括为这些教育培训机构提供信息化方案的服务商。”

　　事实上，随着百度、阿里等互联网巨头在过去ξ一两年间纷纷大举布局在线教育领域，而智能『手机、无线上网的普及，使得“随时随地”的在线学习渐成潮流。最简单一个例子，“百词斩”这样一款手机英语单词背诵软件，短短半年间就风靡全国。

　　无疑，随着在线教育的兴起，进一步打破了传统学校地域、时间、年◥龄上的限制，让越来越多的人获得了受教育的机会。虽然目前我国规定不能以营利为目的办教育机构，但国家行政审批的松绑表明了政策对在线教育管制有望逐步放松。有数据表明，我国教育信息化的市场规模目前已经超『过千亿。

　　“国内的教育市场信息化近两年确实是在蓬勃发展。”上海微创软件股份有限公□司副总经理唐猛认为，“随着技术的发展，政策导向的利好，越来越多的投资方在体制外尝试新的产品形态，新的服务，新的应用模式;与此同时，教育信息化主管单位也有内生的信息化需求。如何将体制外的优质资源和体制内的资源进行结合，真正为学生、家长提供完整的一体化服务，是我们努力的方向。”

　　一直以来，教育行业就有体制内和体制外之说。所谓体制内，主要是指♀国家公立的教育资源，以计划经济为主，譬如国家早在两年前，就提出在十二五期间要大力推进“三通两平台”建设，即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台。而“体制外”，则主要指各类企业主办的各种教育培训机构。传统上，由于国内体制内教师的信息化水平普遍偏低，教育信息化落地的一个关键环节就是提↓升教师，特别是优秀骨干教师的信息化素养。

　　“我们跟教育主管部门一起制定教师培训计划，教师培训案例、示范课等等，来推动一线老师更好地了解跟运用技术，这也是我们服务范畴的一部分。”唐猛表示，“我们不单单卖硬件、卖软件，同时还提供更好的服务给到一线老师。而未来，一定会有更多的社会╲化服务机构、组织参与到体制内教育上，所以平台经济这种模型可以带来无论是解决方案厂商还是硬件厂商很好的新的探索。”

　　而对于体制外培训机构而言，大多数教育机构一开始都是从小企业起步的。“当这些小企业逐渐做大，到了100人以上规模就必须上信息化了，但国内真正满足这些企业信息化管理需求的应用软件⌒　又跟不上。传统的CRM、OA软件与教育№培训行业的客户需求对号，最多也就能解决30%左右的问题。”北京可为时代副总经理薛剑清道出了国内教育信息化市场的薄弱环节。在他看来，虽然社会在变化，但任何人都是■有惰性的，不可能完全在线上学习。因此如何利用线下创造的学习环境和体制内的优秀教师资源，与体制外▽灵活、多样的回顾复习方式结合起来，才能取得比较理想的学习效果。

　　实际上，国家教育体制改革对信息化也提出了四个要求，即教育信息化基础设施建设新※突破、优质数字教育资源共建共享新突破、信息技术〗与教育教学深度融合新突破、教育信息化科学发展机制新突︾破。

　　今年2月16日，国务院再取消和下放64项行政审批和18个子项，其中第一条就是教育部主管的“利用互联网实施远程高等学历教育的教育网校审批”，而取消教育网校的地方政府审批，能大大提高设置网校线下教学点的便利程度和效率。

　　“我们认为现在是‘大云平移’的时代，云计算可以带来集约化，节省成本;平台经济带来资源的聚合跟新的服务形态;移动应用会给孩子、家庭和老师带来一个无处不在的学习环境。所以，‘大云平移’时代必然会带来ICT技术跟教育的深度融合，从而推动教育体制改革。”唐猛认为，教育的关键还是因材施教，而不是盲目去增加补习课时，即增加了学生家长的负担，也未必有非常明显的效果。“所谓因材施教，基础就是大数据，我们要基于每个小孩子的个体跟群体进行数据的积累分析与挖掘，找到每一个孩子的】学习兴趣的差异。”在唐⊙猛看来，无论是在技术推动还是政策推动上，像教育部的三通两平台，还是说数字化校园或电子书包，都会充分运用到“大云平移”这四大领域的技术，形成破解体制内外之困的智慧教育。

　　有教育信息化资深人士表示，2014年，教育部、地方教委对于基础建设的项〓目基本告一段落;移动终端产品在教育领域的采购会有比较大的提升;而基础云平台是各地投资建设重点，从省←级到地市、区级，高教领域，通过跨平台虚拟化数字化校园，将此前异构分割的一卡通系统、教育管理、教学管理、学生管理、电子商务及校内金融结算、金融服务等，都纳♀入到一个大的虚拟化平台中——教育云平台会有飞跃式【的发展。