【导读】日前，在华♀为举办的“互联新校园 携手众教育”的高峰论坛上，教育界领导及管理专家就二十一世纪全㊣球人才培训方向及创新之路，做了共同的探讨和经验分享。教育部教育信息化技术标准委员会主任祝智庭教授就三←方面——聚焦“三通二平台”大目标、做好“顶层设计”大格局、关注“智慧教育”大方向——做了报告。
教育部教育信息化技术标准委员会主任 祝智庭
【主持人】：各位亲爱的朋友，欢迎各位回到“互联新校园，携手众教育”的华为高峰论坛现场。随着信息教育¤化十年规划的提出，当今教育界正在逐步实现三☆通两平台，让教育走向◇现代化的平台。我们◢今后两年需要完成哪些重点工作，让我们倾听专家的解读。有请教育部教育信息化祝智庭部长。
【祝智庭】：各位朋友上╱午好，非常高兴有这个↑机会参加这个大会，跟大家做一个分享。前面我听了一些报告，感触很深。我觉得这是一个跨界的大会，特别是企业界对教育特别关注，我认为这是非常好的现象。教育的所有问题都是社会ω性的问题，而社会上的所有问题都是跟教育有关的，全世界关注中国教育发展¤特别是信息化环境下的发展，我觉〖得这是中国教育很荣幸的事情，对今〗后我们的教育发展非常有推动作用。我得到一个命ξ题，让我谈谈对中国教育信息化⌒ 重点建设的一些思考。我讲三点：
第一，看看“三通两▓平台”大目标;
第二，怎么做好顶层设计;
第三，智慧教育的发展问题。
大家知道教育部2012年提出我们国家教育计划信息论就是“三通两●平台”：宽带网络校校通，优质资源班班通，网络空间人人通。教育资源公共平台的建■设等这些任务』是非常繁重，比如宽带网络校校通。当然现在存在一系列的问题，比如一些区域建设自己的区域网，内部比较通，但是外面可以说是羊肠小道。有的校外通校内反而不通。宽带到→底应该多宽，如何满足?
我们★考虑到，宽带网络校校通不光是拓展带宽的问题，其实是网、管、端全面的问题，本质上，是信息化基础设施建设以及提升的〓问题。我认为这还要考虑到可持⊙续投入机制等问题，并需要专业化『的运维服务体系做支撑。
关于信息化ㄨ基础设施建设，我觉得，第一层就是云计算;第二层是物计算，所谓物计算就是把终端虚拟化,第三层次云计算，也就是大量传感器上传到物力空间当中。按照这三层架构来建设※信息化技术，实际上我们为未来的智↘慧教育发展奠定了①坚实的基础。考虑到】环境建设，比〓如学校当中的互动教室采取了各种♂各样的技术，我们把它∏叫“富技术”的教室。有个教学环境案例，这是英特尔提供的，展示这个环境当中怎么开展项目化学习?(示图)学生们在学习桥梁的结构，人手一机。(示图)这个学生在举手，老师过去提供帮助，他们联络校外专家、在线专家做模拟实∑验。这组做实验失败了，企业专家告】诉他们问题出在哪儿，原来是连结机构出了问题。他们正在♀修改这个设计，另外搭了一个连结构建，在3D上面做一个渲染，渲染好了升到快速程序第三空间加ぷ工，把这个零件放上去。再来做设施，第一组失败了。我们再来看第二组，第二组成功了。
通过这●个案例看到※，在信息化环境当中，未来学习模式跟现在←大不相同。我们自己团◤队也在做一些学科创新实验室，(示图)比如这个是地理学科实验室，是为上海一所中学做的。优质中学班班通我们资源上还比较多，但是资源上还没有办法满足，很难实现共享。从建设的方向来说，一方面需要专业化、权威的资源，没有权●威资源也不行，而且发展是标准化、异地化、实用化。还要注重学生开发，软件工具非常重要〓，学科工具和工具〗库、仿真实验、开◣放性资源大平台等等。还有另外一个大平台，斯坦福大学有一位教＠ 授上了模拟课做了实验以后，做了失败了以后他认为还是要采取大众的在线公开资源，简称为Moocs，另外就是群众化的微课。
从高校资源的网站，美国的网站做得是比较好的。这是我最近拿到上海¤普陀区上海外国语学校的老师做的∮校本研修的课程。(这本〒来有配音。)这个学校■的老师就把他们自己学校当中发现的一些问题，然后把它提炼出来做成微课卐程，给老师演示用的，而不是给学生用的，非常有意思。提出一些案例，提一些案例背后的教育原理。通过这样做以后，对老师本身也是一个很好的修ξ 炼。有的老师反复修改这个稿本，语言非常生□动，确实能够打◇动人心，通过这样一■种锻炼，其实这种◢对他自己提升教学水平也是非常有帮助的。比如这︻个教学背景，背后的原理是什么?
网络空间人人通，实际上网络空间人人通需要很好的界定，到底结构是什么?模型是什么?现在还没有完全统一的说法。我们怎么在这方▓面做一些延用，包括其他ω一些老师也正准备进行两方面的合※作，在这方面制定一个标□ 准。我考虑，可以把网络空间人人通看成网上各个空间的卐解释，简称为PLS，可以兼容个人的犯罪记录，又是学习平台，又是一个学习管理平台，作为政治学习和非政治学习的连接机构。我们需要建立学习模型、建设规范、教学的规范，各个模型有了以后,可以把完全自由的↘非正式学习和比较正规的学习两个→有机的联合起来，这个意Ψ 义还是非常重大的。我们团□ 队正在研究信息模型和功能模型，这个图只是初步展示我们提出♂的一个框架。我们可以看到分为实有空间和虚拟空间，需要知识管●理，左边可以看到一方面跟技术结合，包括结合教育结合的观点，可以对它进行评估和施加干预。从个人空间可以往前走一步，可以考虑教育源的生态，有学校语、工业语，将来还可以家庭√语，各个学科是可以交叉的。将来可以在教育领域可能不→同相互关系。
教育资源公共服务平台，现在基础教育当中数量非常之多，但是缺▲乏互联。高等教⊙育当中已经开放了大量公开课，但是很少共享。职业教育方面因此起步比较晚，总的来说目前产生的精品还比较少。在继续教育方面面应该是比较广，覆盖面也比较小，缺乏个性化的服务。建设起来到底怎么建设?我觉得▃要采用通用平台和专业平台，通用这种大平※台比如新浪、腾讯等等，也可以为教育服务，而且把工业的机制】和商业机制也要有机结↘合起来，这是我们国家教育资源公共服务平台已◥经初步成型了。我觉得现在有了良好的架构怎么成熟架构和开发有效个性化的服务，这条路还非常长。
教育方面怎么做到互联互通，而且要加强人才再造，根据大学采▼用的标准，教学也不ζ 能封闭，要采取开『放的机制。比∞如学生雇佣，现在欧洲有一个平台虚拟流动，在平▓台教学平台上的虚拟流动。我认为这个非常有发♀展空间。教学化围绕一个很重要的工作做到顶层设计，过去做了很多都是像大连钢铁办小炼钢炉一样，以后要成国家和省市层面做到顶层设计。关于顶层设计我曾经提出这么一个想法，无非回答四个问题。今天∑ 在那儿明天到那儿去，我们应该怎么做，我们应该怎么做得▼更好?就是提出一些简单的框架，用于顶○层设计，自己←的团队也在很多地方包括省一级、市一级做过比较多的系统规划，所以也积累了比较丰富的顶↘层设计经验，形成了一个方法论的框架。我们也很愿意跟有关企业进行合作。
最后我要说的是，我们教育信息化的发展整个方向是什么?我个人认为，我们应该瞄准智慧教育这样一个大方向。总的来说，我们︽现在的技术越来越倾向于智能化，以□发展智慧教育。但是智慧教育是难以●界定的，最近，我们关注智慧教育难点的问题提出研究，我提出一个初步定义供∮大家参考。最核心的，我认为智慧教育的目标，就是要利用智能化的技术构建智能化的环境，在这样的环境下为学生提供个性◣化的服务，由不能变成可能，小能变为大能，从而具有良好的品想，高素质思维的人才。我认为这样的观点应该ㄨ说还是比较有价值的，我提出来︽供大家讨论。
我⊙也画了一个智慧教育的图式，智慧教育◥是一个理念，为¤了这个理念也需要技术创新。我需要的技∮术，通过这个技术都建智慧化的平台，智慧教师，智慧校园，有了这个环境可◢以有效支持教学的变革，我们就是要开展智慧的教和智慧的学。本质上我认为很重要的，泛在学生、个人学习、群智学习。放课堂上学是有智慧的，我们个人也是有智慧的，只有这样我们培养智慧的学习人才。
智慧学习环境的基∩本构成：环境感知，情景识别，关联规则等。提供个性化的◤服务，需要运用大☆数据这个技术，大数∩据引发了科学研究泛式的归类，科学╳研究史上第四个称为数据密集型科学。我们再教育当中也要利用■大数据这样一种科学力量来支持智慧教育。总的来说我们通过利用大数据能够实现精准决策、个性服务和优化结果。现在国际商有一些公司已经做了一些学习分析工具，他们把ぷ它叫做仪表盘，把这些数据可视化，这也是值得我们关注的。
现在电子书包☆越来越变成可能∩。我们团队正在做电子书包的标准，我们把它当成╳各种学习智慧的平台进行设计和考虑应用。我们国家已经提出电子书包的体系，我本人是标准组的负责人。基本上包括五块：系统架构、内容格式、虚拟学具、服务平台、终端设备。我们提出了电子书包系统功能框架，还有一方面接龙数字出版和数字学习，同时还要考虑终端功╲能和平台功能，还要把这样◣的一些功能和服务进行分层分类。
电子课本，我认为可以№当成教学革命一种先决√机遇，第一次造纸术↘，第二次是映像术，第三次我认为应该是☆电子课本，每次相差900多年，大致上是1000年，可以称之为千年机遇，在座的都可以结识这样一种变革。知识还要做作业，手写功能也是非常重要的。我们做了一些电子的认证了，特别是在课本上也做了一些原ㄨ形。(示图)比如语文课，可以在上面写字，比如数学可以在上》面做练习，一遍一遍做都可以。物理上面可以做▽模拟实验。
音乐电子课本▓
整体来说教育信息化的Ψ 发展需要社会各方面的支持，特别是华为这样的大企业带头，很多公司联合起来一呼百应，我们的信息化就会做得越来越好。谢谢大家!
【主持人】：非常感谢我们祝主任非常精彩和深入的剖析。信息化需要全世界的参与，具有综合素质的人才培△养，让更多的人打破时间、地点的组合，畅想信息世界开启★现代化之路，共同实现中国教育梦。
注：文章根据∑录音内容进行整理，未经本人确认。转载请注明出处】。
