这是一连串令人深思ζ的问题。10月27日下午，中国科学院研究生院第四十四期“建设与发展论坛”在玉泉路园区办公楼第一会议室举行。资源与环境学院的王︾明玉教授、信息学院的易卫东教授和生物系的王嵬教授分别介绍了他们在欧美发达国家所亲历的研究生▅教育，论述了他们对上述问题的思考。教务长苏刚教授主持当日论坛。

　　三位主讲人均是中科院“百人计划”入选者，他们分别在美国、日本、澳大利亚等国进行长时间ζ的学习和研究工作。王明玉教授2000年获得美国亚利桑那大学博士学位，并进行了相应的博士后研究;易卫东教授获美国布朗大学(Brown University)硕士学位，美国伯克利加州大学(UC Berkeley)博士学位;王嵬教授1997 获日本大分医科大学医学博士学位※，随后在澳大■利亚 Edith Cowan 大学︾遗传学中心做博士后研究。

　　本次论坛主要围绕“发达国家研究生教育的基本特点与借鉴意义”来展开，王明玉、易卫东和王嵬三位主讲人分别以“谈一谈美国的①研究生教育及对我国研究生培养的思考」”、“关于研究生教育中考试问题的一些借鉴、思考和探讨”、“求知、力行、修身”为题，分别就发达国家研究生教育背景、体制、学位评估、考试问题等做了详细的介绍，并由此提出对我院研㊣　究生教育改革的实质性建议。

　　王明玉教授介绍的重点▆是美国的研究生培养和课程设置特色、研究生考核制度、教育评估方式。美国是世界上最早在大学建立研究生院△的国家，经多年发展，美国研究生培养的规则规范、方法程序等也在不断完善，形成了美国研究生教育独特的风格和模式，为美国社〓会的发展培养了不计其数的杰出人才。他认为，研究生教育主要在培养环节，培养的过程和方式直接决定着研究生的质量。美国社会一向推崇创新，在研究生培养上，也把“造就富于敢闯敢干精神的人才”作为指导原则。美国对研究生教育的基本看法【是：研究生教育为学生提供了探索研究的途径，开发了学生的智力，应该把它看成是引导学生去探究的一种教育;培养创造型人才而不单纯是知识型人才，是美国研究生培养工作的∴核心。硕士研究生培养的基本目标是：使学生获得从事学术々活动和职业工作的能力，可以在这一领域进行创造性的专业工作，也可以攻读更高一级学位。硕士学位是攻读博士学位的先决条件。硕士学□位的获得一般需要1～2年，学生在导师卐的帮助下，制定自己的修业计划，包括一套相互关联的课程，常常配以一定的科研活动;要通过综合考试，提交一篇※论文或与之相等的一个有创见的设计;硕士生必□须选择一个专业作为主攻方向，通过课程学习、课堂讨论、研讨会、自学和调查研究等学术活动，并通过科学研究和专业实践等学习机会进行学习。博士⊙培养的基本原则是：提高他们的理解能力，使他们能用批判的眼光评价专业领域的文献，用恰当的原理和方法去认识、评估、说明学科前沿的争论焦点和所存在的问题。研究生有极大的主动空间是美国大学研究生培养模式的重要特点。其主旨是保护和鼓励学生的研究兴趣，使研究工作能够建立在个人主动性之上。一般并不强行指定每个学生具体的研究方向，而是鼓励学生在本学科范围内根据自己的兴趣、能力和现实条件来确定研究方向。