网奕资讯科技集【团自1999年开始投入教学科技的产品研发，提出「发挥科︾技在教学上的积极贡献」、「传播有效能的e化教学模式与策略」、「创造教育的无限可能「」等三大教育科技愿景。集团创立之初，与中央大学学习科技实验室合作，发展出第一代的IRS即时反馈系统，(当时称为「按按按」高互动遥︼控教学系统)，配合学校「班班有电脑」的学习环境建置，让教★育信息化的触角，延伸到教室的每一个角落。

　　总裁吴权威先生拥有超过二十年的教学经验，专注于实现「享受e化.优质学习」的◤经营理念。「享受e化」就是为了要发展卓越的教学科技(e-Teaching Solution)，让老师们在课堂教学现场，能够发挥有效率的多重感官教学;「优质学习」则是■在好的教学基础上，进一步发展学习科技(e-Learning Solution)的应用，创造学习的无限可能。

　　从教育本身转型教育技术服务：创造教育的无限可能

　　问：您有20多年的从小学到大学的教学经验，你认为“信息技术”在学校教育中应该扮演什么角色，在教育技术推动教育的发展的过程中，您感受最深的是什么?

　　答：个ω人认为作为老师，最重要的责任是引发学生学习的热情，愿意主动学习，并且提供丰富、甚至无限的学习ζ　机会，理想境界是创造教育的无限可能。信息技术导入教室中，燃起了活化教学的希望，让我们对信息技术有非①常高的期待，然而多年以来信息技术能创造的教与学价值，一直都非常有限，到底有什麼环节没有打通，才会造成研究告诉我们很有效，但用起来并不是□　这样，这是值得深思的问题。

　　问：从教书育人转身创办企业，是否可以更好地推动或解决上述问题?

提及“IRS互动反馈教学系统”，吴权威先生不无自豪

　　答：我担任教职→将近20年，现在终于有↘机会全力投入教育技术的开发与服务，我们教育科技的开发哲学是『便利、效能、智慧』，也是我们不断检视系统是否合于教与学的▓评估指标。我们发展出的具有『便利、效能、智慧』的教育科技，让老师们只要『小小改变』，就能创造『大大效益』，因此老师们↑会非常欢迎这种教育科技服务。我们结合了教学专家经验和教育科技技术，发展出能提供『教学、评量、诊断、补救』等四大e化工程的整合服务，这将是『教』与『学』的革新，也更有信▲心能实现我们的『创造教育的无限可能』教育科技愿景。

　　借助智慧教室，践行教育新理念

　　问：智慧教室是您在台湾地区推出的教育技术服务内容之一，有哪些具体特点?试点情况怎样?

　　答：智慧教室是发挥科技智慧的实←践『，我们所发展的TEAM Model智慧教室，是最具代表性的智慧教室，也是台湾地区最为普及的智慧教室系统。TEAM Model智慧教室最大的特点▅，是以HiTeach软件为核心，他是辅助老师的较学专家系统，可以整合多种科技辅具，包含交互式电子白板、实物提示机∑　、IRS即时反馈系统，同时也与云计算进行整合，随时提供即时ω　诊断分析clouDAS服务。

　　在台湾，各个城市╲都有▓TEAM Model智慧教室试点学校，包含大学、中学、小学等都有，例如台北市蓬莱小学的】所有教室都安装了TEAM Model智慧教室系统(超过30间教室)。预计今年内，台湾地区将建置完成超过1000间TEAM Model智慧教室系统。

　　问：用户反响▼如何?

　　答：TEAM Model智慧教室系统∞对用户来说，可以用『惊奇、感动』来形容用户的心声。例如在屏东县原住民学校——泰武小学，学校○在遭受2009莫拉克风灾之ω　后重建，每一间教室都建置了TEAM Model智慧教室，老师用使用这套系统可谓『爱不释手』，受到师生深刻的回响。来自各地到泰武ㄨ参访的教育团体，参观完智慧教室的教学活动，都想要引进智慧教室到自己的学校。

　　问：在台湾之外的其他地区，近两年有哪∮些进展?

　　TEAM Model智慧教室』系统是一套与内容无关(content independent)的教学专家系统，所以是用于任何语言文字、任何学科的教学。经过一年多的推广活动，TEAM Model智慧教室系统已经在世界各地建立了示范教室，超过10个国家地区跟我们签订的代理销售协议，在欧洲、美洲、非洲◥等区都有TEAM Model智慧教室系统在运※行。

　　问：您认为用户接受智慧教室的最大原因是什么?

　　答：作为教育行政领导或教师，导入教育科技的目的主要有¤二，『发挥科技在教学上的积极◥贡献』、『发展有效能的e化教学模式与策略』，进而『创造教育的无限可能』，这也是我们教育科技ぷ愿景，TEAM Model智慧教室系统以这些愿景和理念为开发基础，充分满足『教』与『学』的需求，非常容易获得教育用户的认同，我们的推广经验也是如此。许多教╳育界的朋友常说『我怎麼这麼晚才认识这套系统』，有相见恨晚的感受。

　　智慧教室进驻大陆：是一种趋势和必然

　　问：大陆地区2011年以来信息化的热点是电子白板，2012年以来，电子书包成为各地信息化重头戏。对比台湾和大陆地区，教育信息化形式上最大的不同是什么?

　　答：就教育的形式而∩言，两岸的主要教学模式基本是相同的，都是以教师为中心(Top-Down)的教学模式，当然最大的不同◤是，台湾地※区导入教育科技主要是由学校和老师发动的，而大陆地区则普遍由上而下，在积极政策＠ 的导向下，学校和教师则大力配合去执行。

　　教育信息化要能配合教学模式来发展，才容易成功。教室№导入电子书包，必须发展以△学生为中心(Bottom-Up)的教学模式，许多地区的电子书包并没有关注这一点，台湾也是如此。我们在台北市立教育大学附小的试点案，因为关注了以学生为中心的教学模式，这所学校导入电子书包智慧教室后，发展出非常成功的教学模式。

　　问：智慧教室▽的建设方案，已逐〓步被大陆部分地区用户所认同。在宁波地区试点过程中，感受最深的是什么?

　　答：『有计→划的导入』『有系←统的发展』是我对宁波江北区印象最深刻的地方。宁波江北区发展智慧教室，执行了一系列的发展计画，包含︻举办各式研讨会、师资培训(包含选派老师到台北培训智慧教室应用能力)、建置智慧教室应用环境、引入与发展成功的科技创新教学模式。另外，科技领∑导扮演著最重要的角色，江北【区的各级领导深入教育前线，拟定出了最佳的科技发展策略，所以才能以最快的速度，导入TEAM Model智慧教室，对于江北区的『教』与『学』活动，产生了深远的影响，他们称这是教育的革新工程。

　　问：在大陆地区推进智慧教室的建设，对于教育信息化的前瞻性的借鉴意义是什么?

　　答：『科△技服务教育、科技服务教学、科技服务学习』是教育信息化非常重要的思维，我们不能为了科技而↓科技，必须回归教育的基本面，发展出需要科技才能更有效能的教学模式，让科技成为最有效能的辅具，这就是我经常●说的『教学方法与策略才是关键，科技只是触媒』，这也是导入科技、导入智慧教◥室最为重要的理念。