高等院校★作为未来行业专业技能最基础的培△训机构，担任着重要的人才培养重任。不同于传统的教学设施及手段，随着数字信息化设备和教学方案的加入，教育科研领域越来越多地采用计算机应用、人机互动体验及网络化管理的分布式模▽块化教学方案。基于三维虚拟技术开发的教育培训平台能够有效地解决教育经费、环境受限、评估困难等多种问题。近年来众多行业实例表明，虚拟现实技术已经正式进入到了国内教育科研行业。
作为目前国内最专业、最有影响力的三维图形技术研发机构和供应商之一，曼恒数字(www.gdi.com.cn)于近＠期同大连交通大学机械工程学※院联手搭建了一项人机工程重点实验◣室平台，以虚拟现实技术及手段搭配专业图形硬件，助力该学院实现现代化教学及科技研发。
注：该图为示意效果图
传统的培训教学手段受限于环境、成本、时间和人力等多方面因素，依旧只能停留在理论教学及理想实验化阶段。曼恒所提供的一系列⊙虚拟现实、仿真服务通过图形处理、计算机网络、3D技术等，突破时间及空间的束缚，打造专属的行业实验室环境。
此次与大连交通大学共同搭建的人机工程重点实验室平台，配置专业①立体投影系统、结合高端图形集群系统、装配位置追踪系统等虚拟外设，以专业的图像、声学、无线通讯设备为基础，通过计算机模拟技术、位置追踪动≡作捕捉交互系统及CAE数字可视化处理技术，全面综合地展示产品及案例，呈现最直观♀的高度沉浸式环境，实现虚拟装配、虚拟制造和虚拟可视化。而在软件及系统方面，此套平台不仅应用了Quest 3D三维制作套件，更加入了由曼恒自主研发的三维虚拟仿〇真平台DVS3D系统，便于用户读取常用工业格式模型(proE、obj、dae、3ds等)，结合硬件环境实现多通道的主被动立体显示、集成外设VRPN或TrackD的标准接口实现虚拟外设的互动操作，完美地融入人机交互之中，构建虚拟仿真实验室。
此外，对于某些具有一定未知性和危险№性的实践教学环节，虚拟实验室的出现完全规避了此类风险，既满足了真实情境下的操作技能〗培训，也使得管理者获得完整的过程把控，并可根据实际情况作出针对性的调整和改善，丰富教学手段、强化受教人员技能掌控，缩短培训周期，高效地完成课题指¤导及项目研究。
近十年来，国内科研教育机构与国际接轨的脚步日益临近，许多高校都在积极研究虚拟现实技术及其应用，依靠虚拟现实平台及仿真实验室将科研成果迅速转♀化实用技术。曼恒凭借自身强大的研发能力，针对科研教育业专门定制了一套沉浸式虚拟现实教学平台，卓有成效地服务于众■多国内外企业及机构。此次与大连交通大学机械工程学院联手搭建的人机工程重点实验室平台就是一个经典的案例，大大推动了国内科教机构的虚拟现实发展进程，也展现了ω曼恒独立自主的研发创新理念，非常值得行业借鉴。
