教学过程是个多要素相互作用动态多变的过∮程，信息技术环︾境下，教学过程更是呈现出了多样的变化和不确定性。基础教育信息化是一项十分复杂的系统过程。不是简单的机械过程。信息技术要真正进入课堂。在理念和方法上需要经历很大的转变。之一是:以人为本二不是以技术为本;从教学需要出发。从学生的々实际出发。而不是从技术出发.任何先进的信息技术都不可能自动的改善课堂教学效果。最终实现课堂教学信息化卐根本性突破的是教师。是信息技术与教学艺术的结合。腾ξ亚交互式电子白板的应用将◢最终带来“日常课堂教学的信息化”。
目前，电子交互电子白板进入中小学教室，已经成为英国中小学学校教育信息技术化教育装备的主流模式。电子白板代替黑板，成为英国教师教学的必备工具。
英国教育专家研究表明，教师应用电子白板教学一般经过三个阶段：
第一阶段：增加视觉效果(Supporteddidactic)。教师通过电子白板增加教学的视觉效果，仅作为一种说教的工具，而不能作为一种信息化手段很好地整合在教』学中，促进学生概念的掌握。这个阶段的课堂很少互动，学生也很少参与和讨论。
第二阶段：互动阶段(Interactive)。教师能够利用电子白板操作系统中的某些功能，使知识与概念的讲解和演示更加清晰明了，并通过一次又一次地鼓励学生回答问题，拓展学生多↘种思考问题的角度和方式。
第三阶段：极大提高教学的交互性转变思维方式(Enhancedinteractive-Achangeofthinking)。教师在学科教学中能够∏熟练应用电子白板技术，充分应用课程资源：网络资源及本土化电子白板课件等，激发学生主动参与教学过程，积极参加教学讨论、回答问题，以及对知▽识的大胆假设和说明，进而促进》学生的认知发展。
总之，电子白板既可以像传统的黑板一样任教师随意涂写勾画，也可以满足多媒体教学的各项要求。因此电子白板兼具传统的黑板和多媒体教学的双重优势，而且弥补了后两者的不〖足，以灵活便捷的实用功能赢得了广泛的认可。可以想见，电子白板在以后的教学过程中应当有很大的∑发展潜力和良好的发展前景。
电子白板的出现，综合了传统的教学与当前的信息技术，把传统教学与电子白板计算机、网络、电子白板软件等教学结合起来。在传承了百年来教育习惯的同时，满足了时代发展的需△求，弥补了传统⌒ 多媒体教室课件“预设有余，生成不足”的缺陷。教师在备课时只要将预设的问←题、素材放在资源库中，上课时根据学生的学习情况随时调用，更加灵活方便。从而实现了真正意义♂上的多媒体教学。
