为提高各中小学教育教学信息化管理的水平，加强对教学质量的科学监督与评价，促进对学情分析、教学质量的管理工作，达到提升教学质量的▂目的，爱意福瑞（北京）科技有限公司按照《教育管理信息化标准》的要求，结合众多学校在学情分析、教学管理中的实际需求设计研发了一套完整的教学质量监控体系-——《中小学学情分析平台》。
《中小学学情分析平台》的研发凭着雄厚的信息技术优势，应用先进的设计理念和科学的统计分析方法，有效地解决了数据采集、统计分析的信息化、自动化问题，并深度挖掘基础数据◤，从横向与∮纵向、静态与动态、过程与结果、相对与绝对等方面对教师的教学质量、学生的学习状况进行了科学详尽的统计分析，实现了对学情质量及时有效的监控、诊断和反馈。
对学校№管理者来说，使用爱意福瑞数々字化校园《中小学学情分析平台》，可以全面把握学校阶段性■教学成果、实现教学质量动态监测，能及时调整教育教学管理策略，有效地调配师资，有的放矢地解决在教学中存在的各种问题，并使教师的绩效考评工作有据可循。对教师而言，使用《中小学学情分析平台》，可通过丰富的考试统计分析报表，对其中重要指标的分析，及时发现教学过程存在的问题并依此对教学方法和教学重点、难点作出合理的改进或调整，做好自我教学评价与教学反思，以达到提升教学质量的目』的。学生应用此平台，可以获得完整的学习成长记录，清楚了♂解自己在班级、在年级中的位置，掌握自己学习的进退状况、对各知识点掌握的情况，做到心中有数，一目了然，以便更好地自我提升，自我完善!
爱意福瑞数字化校园中小学学情分析平台不仅开发了强大的学情监控与分析系统∏，还开发了独具特色的教师知识管理系统与学习成长记录系统。教师在此可以管理自己所教学科中的知识点、添加平日教学活动中的有价值、有意义的题目，形成为自己教学服务的个性化的题库、试卷库，并可分享、浏览他人的收藏的题目、试卷等，相互交流；针对每个学生的具体情况，教师可布置个性化的作业、出个性化的↘试卷等，真正做到因材施教。而学生也可形成自己个性化的错题本，记录学习轨迹，发现学习薄弱环节，分析自己学习进退状况。
爱意福瑞数字化校园《中小学学情分析平台》应用Portal的技术理念设计，分为三大系统十个模块。三大系统分别是：学情监控与分析系统、教学知识管理系统、学习成长记录系统。十个▲模块分别是：自动录入成绩、考试成绩发布、教学质量♀分析、学习质量分析、知识点管理、题目管理、试卷管理、错题本、学情走势、成长记录。
中小学学情分析平台技术优势
扩展性好
爱意福瑞中小学学情分析平台可以根据教育教学的需求，添加相应的功能和应用。例如可□根据教学的需求及本平台的发展计划加入视频教学系统、网络课堂等。易于维护，能适应个性化需求。
爱意福瑞中小学学情分析平台本平可根据教育教学的需求变更，方便的更改当前已有的功能和应用来适应，也可以根据不同々学校、教师或学生的需求，为其定制相适应的功能和应用。例如某∮学校的教学评估人员，可以仅定制教学评估系统，而不需要其他功能和应用。
标准化
爱意福瑞中小学学情分析平台根据教育教学的需求，提供标准化的功能和应用，如教学评估，提供标准的总№分、平均分、错误率等方☆面的评估；同时本平台根据教育大纲制定知识点及※题目的标准，按大纲要求对题目进行系统化标准化分类。
先进的系统架构
爱意福瑞中小学学情分析平台采用以 j2ee技术为基础的多层分布式B/S体系结构，可以实现各种◆网络环境下的应用，而且具有较好容错性和扩展性。当需要扩大╱应用规模时，只需要增加↙硬件设备，即可实现系统性能的提升和扩展。
完备的安全保护机制
爱意福瑞中小学学情分析平台采用了SSL加密、数字认证等技术保证系统通讯的安全。系统还具备智能的数据备份/还原机制，保障了数据的安全存储。
广泛的平台适应性
爱意福瑞中小学学情分析平台可以运用于局域网、城域网、广域网等各种网络环境，只需要对服务器进行安装配置，无需安装客户端，直接通过Web浏览器访问系统。
强⌒ 大的权限控制功能
爱意福瑞中小学学情分析平台采用功能模块化设计，并引∏入角色定义，既可以灵活的分配和管理权限，也可以实现最细粒度的权限控制。
高效的运行机制
爱意福瑞中小学学情分析平台在客户端采用了数据校验、逻辑性校验、完∮整性校验及中文提示等手段，同时采用了面向对象的中间层技术，合理分配运行负载，避免客户端、服务器以及数据库之间的频繁交互，大大提高了系统运行效率。
超强的数据处理能力
爱意福瑞中小学学情分≡析平台中间层的面向对象模型能够适应大并发量的客户端的操作。系统采用大型关系型数据库作为后台数据存储〓仓库，应用经过算法优化的存储过程，具备强大的海量数据处理能力。
主要功能特点
强大的自动录入分数功能
应用数字识别技术与图像处理技术，系统可将学▲生卷面的原始成绩、各大题得分、各小题得分以及姓名、班级、学号等信息自动提取并存储、汇总，完全省去了人工键盘录入原始数据的巨大工作量，大大地节省了时间和人力，准确、高效，极大地提升▂学校教学管理工作的效率。
提高了学情质量分析的实效性及精Ψ细度
实现了阅卷一结束，成绩就可以统计查【看的功能，改变了以往阅↑卷结束要等到人工录入完所有分数后才能知晓成绩的被动局面，明显提高了成绩质量分析的实效性。另外，系统可以针对相关知识点做出更为精细的分析和评价，为教师的教学◣质量分析提供翔实、有力的证据。系统还可依据各知识点的原始数据々进行各类更为直观的图表分析，为领导、教师、学生进行单科、多科质量分析与比较提供了便利，相比传统的成绩分析，该系统在质量分析的精细度及分析项目的多样性等方面都有很大程度的提高。
为教学质量提供多维度的分析研究
系统可以实现多维度、客观、公正的教学质量评析。以年级、班级、个人、学科为单※位，将本学年的历次周考、月考、阶段测试、期中考试、期末考试的各项成绩指标自动生成成绩走势图，还可将历年历次的各项成绩指标进行纵向跟踪比较，并在同一页面呈现，比较非常◆方便。
通过查看各知识点的得分率，可以了解试卷命题的难易度，把握学生对知识点的掌握情况，便于教师发现教学中的薄弱环节，及时调整教学策略；通过查看班级成绩的各类报表，原本杂乱︼的数据通过各类直观的形式展现在教师面前，有利于教师发现自身日常教学中存在的问题，激发教师的自⌒我反思，对教师改进〖课堂教学起到了积极的推动作用；通过查看班级间的横向比较及班级的成绩跟踪图，可以帮助教师分析各任教班级的特点，有的放矢地制定班级教学策略，对不同的班级实施分层教学；针对学生，可通过对学生个人成绩的跟踪，可以让学生和家长全面地了解学ω 生的真实发展情况，便于对今后的学习做出有效规划。
轻松实现各类数据信息的共享
由于系统运行及管理完全基于网络，因此所有数据（包括学生的原始答题信▃息、教师的原始阅卷信』息、后期的各学科各类别数据的分析结果等）很容易实现共享。教师登录系统平台后便可以查看○学科、班级、学生的各类信息（成绩报表、得分情况、图表比较、趋势分析等），相比传统成绩分析的封闭性、局限性有了质的飞跃，为教师能多视角地、更全面卐地了解任教班级和学生，为学校能︾更客观、更全面地分析教师的教学质量提供了有效渠道。
同样适用于小规模的考试
系统具有很高的利用率，不仅可以在每学期的期中、期末使用，还可以在周考、月考、阶段考等应用，帮助学校实施教学质量的大范围监控，把教学质量监控及课堂教学改进切实落到处。
强大的存储功能
纸质试卷不宜长期保存，而电子试卷及成绩一旦进入到系统， 就能进行长期的保存，方便领导、教师、学生、家长在各个学习阶段查阅、检测、总结。系统还可将学生在学校的所有试卷和成绩建立一个完整的电子试卷库，终生保存，作为学▆校试题资源库的重要资源，这些资料将成为学校的一笔重要财富。
丰富的统计指标，直观生动的统计图
运用统计学和教学测量学原理，深度挖掘基础数据，多维度地进行数据统计和比较，以年级、班级、个人、学↘科等为单位，显示平均分、排名、分数段人数分布、优秀率、良好率、A线、B线、大题得分率、小题得分率等指标，满足校领导、年级组长、教研组长、备课组长、班主任、教师、学生等不同的需要，并以数据、报表、折线图、柱状图等多种形式呈现。
真实再现试卷作答情况
查询各项考试成绩指标的同时，可浏∩览到该次考试的整张试卷，学生作答情况真实№再现，答题过程、教师的评判一览无余，全方位地了№解试卷难度、考察的知识点、学生的解答过程、学生对每个知识点的掌握情况等各种信息，并发现教与学中存在的问题，更好地进【行教学反思。
形成学生个体与班级群体的学习记录
通过横纵对比查询连续几年的总分、总分排名、单科排名、班级总分平均☆分、单科平均分、优秀率、良好率、A线、B线、各分数段分布人数、主观题得分率、客观题得分率、试卷作答情况等各项指标，形成内容丰富的学习成长记录，班级成¤长记录，帮助学生进行自我反思、自我♀评价和自我完善，为班主任了解班级学习质量，制定班级管理策略提供参考。
灵活多样的查询方式
按照考试时间、考试类型、学科、年卐级等方式查询各项成绩指标的分布，还可按照用户的查询习惯或特定需求设定查询★方式，方便灵活，减少人工ω 统计的工作量，提高工作效率。
丰富的教学知识管理、存储功能
经过老师筛选、积累的经典题目可用新课标双项细目表的知识点定义，按照年份、地区、难易程度等标签进行归类、设◥置个性化标签，并可添加、收藏、修改、删除、搜索、分享，还可浏览、评论其他老师分享的题目，为老师的教学工作起到很∮大的帮助。除此，随着题目添加的不断积累，每个老师会逐渐形成一个属于适合自己教学特色的个性化题库，这样聚集起来就会形成一个可以互相分享交流的全校老⊙师的大题库。强大的存储功能，为学校教学工作的提升起到了有力的促进作用。
个性化教学得到完美体现
教师针对某个或某些学生的学习情况，可从题库中选取合适的题目作为作业布置给学生，以提高学生作业的合理性、有效性和针对性△，真正做到个性」化教学。如果有网络ㄨ课堂，老师可根据学生课堂掌握知识情况，现场分配个性化试题，进行分层教学，最大限度满足不同层次学生的学习要求，让学生结合自己的实际情况消化和处理知识。
