卓帆网上自主学习平台是以知识点为中心、能力测试为手段，提供一个集教、学、练、考、评等功能于一体的网络课程学习平台，该平台颠覆了以往以课堂教学为主的课程教学形式，学生通过现代化的网络手段可以随时随地方便地登陆到学习平台进行某门课程的学习，过程是以学生从登录网络学习平台→学习课程知识点→完成作业→课程测试和综合测试→结束课程学习进行评价分析。现代教育中的师生之间是民主、平等的关系，教学过程中教师是"导演"，学生是"演员、主角"，教师要爱护→和培养学生的好奇心、求知欲，利用自主学习平台帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真理、追求』真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分发挥创造一种宽松的环境。
卓帆网上自主学习平台特性：
★辅助性
自主学习平台的使用应该作为〓常规课堂教学的辅助和延伸，而不能完全替代课堂学习。教师?可将课程相关资料上传到教学平台，可以帮助学生课前预习?和课后巩∏固学习，同时拓展课程内容和传统教学相辅相成。
★自主性
自主学习平台学习对学生缺乏有效的学习过程控制机制，学生的学▲与不学，学习时间的长短、学习效果的好坏从◣短期是很难监控的，学生学习的自主性显得尤其重要。培养学生自主学习的能力，是发↓挥网络学习平台?效果的关键所在。
★可重复性
传统课堂教学?要求学生课堂注意力高度集中，往往很难做到，而且课堂内容的难点也很难通过课堂的教学一次性掌握。网络卓帆网上自主学习平台给学生重复学习提供了技术支撑，教师可以通过录制课程视频、整理课程相关资料上传网络卐学习平台，可以使课堂再现，提供学生二次甚至多次重复学习的机会。
★异步性
传统的教学是◇课堂教与学的同步，学生?必须和教师在时间上同步，思路上同↑步，才会取得较好的学习效果，而自主学习平台可以实现教与学的异步，教师只要安排好学习任务并进行适当的，学生可以合理地安排自己的时间在给定期限内完成学习。
★开放性
传统的教学主要围绕教材展开教学，同Ψ 时由于课堂?时间的约束，教学内容受到很大的限制，而网络学习平台可以提供学生开放性的学习环境，通过教师的引导，可以有效地对课程内容进行扩展和延伸，尤其和现实世界的结合，内容不再抽象和教条，让学生认识到课程的有用性，激发起学生的学习兴趣。
★交互性
传统课堂教学的交流与沟通是非常有限的，自主学习平台可以利用各种交流工具提升交流的空间和时间，让教师可以充分掌握学生的学习状态和效果，更好地把握教学的难点?，同时对学生的自主学习能力?起到促进作用，而且匿名交互可以很大程度上减轻学生交Ψ流时的心理压力。
系统功能：
u 网上备课与在线教学
自主学习平台通过课程内容管理、资源管理?、学案管理、作品管理、问答管理及学习监控管理等功能模块完成网上备课、在线教学、学习管控〖等一系列教学活动
u 在线学习
学生可以通过在线课程、主题讨论、好友交流、问答互动、作品互评?等功能模块进行自主学习、合作学习和研究性学习。
u 智能全面的测评
在随堂练习、同步作业等练习性测评和期中测⌒ 试、期末测试、模拟测试等检验性测评过程中，卓帆网上自主学习平台采用智能组卷、智能评测等最新技术为各评测阶段提供了一整套完整的解决方案。
u 完善的评价管理
全程自动记录教学与学习过程的全部数据，通过这些数据制定评价方案，由系统根据评价方案生成过程性评价数据，保障评价的客观〗性和公平性。
系统特点：
l 提高教学效率，减少备课负担
教师在教学过程中可以根据系统监控到的学习情况和记录的相关数据进行针对性的重点讲解，从而提高教学效率；此外学科教案和课程内容由备课组长统一配置，教师可根据需要自行设置，以减少备课负担。
l 资源共建共享
卓帆网上自主学习平台系统具备教学资源?上传、试题添加、作品制作和投票评价等】功能，试题、资源、作品可以逐级推荐和审核，实现了优秀教学资源的共建共享。
l SNS理念
系统通过标签、wiki等技术」将资源、学生、教师进行聚◥合，从而形成自主学习、合作学习所需的知识网和人群网，为学生进行自主的探究式学习提供良好的工具█和开放的平台。
l 评价的全面性、开放性、及时性
系统具备学生网上学习的过程性评价和在线统一考试?的终结性评价，同时支持对作≡品的开放性评价，相关考试数据统一管理形成学生综合评价档案。
l 学生档案袋
平台∮自动对学生学习成长的过程进行完整的数据?记录，最终形成个人成长档案袋。
