习友智能触控互动教学解决方案是以课堂为中心，以去资源为基础，以Uclass、Allone 技⌒术为核心，延续了以⊙讲台为中心，老师板书、学生手写等传统教学、学习模式，但又增加了学生终端（平板电脑）与教师服务端（触控大屏互动）的各种互动功能，体现了无纸无粉尘的数字化教学, 展现了信息化教育变革√的魅力；同时具备与各种资源平滑对接的能力，适用于全国各地区提高了课堂教学效率、支撑个性化教学，各年级层级、各学科种类及各种教学进度的电子教材、课件、习题等资源库，形成一套完整的数字校▃园智能教学◤解决
方案。
适用于教学
为老师提供课前、课中、课后完整的教学方案，汇集大量的与教材同↓步的课件、试题等供老师方便使用，同ω时对教学轨迹的跟踪、统计、分析，为老师或其它学校提供可查询和评估的教学资源。
课 前
云备课
本地资源备课系统
课中
板书互动教学
教学资源◣管理
多媒体互动教学
课堂管理模块
作业、测试生成/分发
学生知识点评估/评测
学生分组管理
课后
学生学习效果评估
课堂教学记录
教学资∞源管理
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产品内容
中央电教ξ 馆移动数字课堂是一套基于Android平板电脑和Windows系统的多媒体移动教学系统，顾名思义就☉是原有的电教中心（电化教室、计算机教室）模式的进化，将其移动化、便携化、微型化、跨系统跨平台的扩展化、成本的低廉化、服务的多样化等。在满足所有固定电教中心Ψ、计算机教室功能的基础上，优化了硬件设备，大幅度的降低了硬件投资成本，同样满足了数字化教育环境的规划、研究、开发、管理、推广、应用于服务。
与传统应用功能对比如下：
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传统电教中心 |
中央电教馆移动▆数字课堂 |
差异 |
| 软件需求： | ||
| 熟悉基本的Windows操作，文件的拷贝与删除等 | Windows远程桌面及安卓系统，同时熟悉Windows、安卓系统操作，可进行windows基本操作 | 操作」无区别 |
| 熟悉基本的邮件收发操作 | 可实现 | 收发邮件方式更多样、灵活 |
| 熟悉图像处理操作，如Photoshop等 | 可实现 | 操作无区别＠ |
| 熟悉简单的文∩字输入、文本编辑、图表操作，如Word、Excel等 | 可实现 | 操作无区别 |
| 熟悉简单编程如VB、汇编语言等 | 可实现 | 操作无区别 |
| 上网浏览、查找资料等 | 属于基本功能 | 操作无区别 |
| 英语◣教学软件等 | 可使用现成软件，拥有资源库 | 授课方☆式更灵活 |
| 网络通信软件的使用，如QQ等 | 同样功能 | 操作无区别 |
| 演示文件的制作，如Powerpoint | 同样功能 | 操作无区别 |
| 其他基础计算机的基本应用 | 同样功能 | 教育部专有数据应用、教学模式，课件等针对性更强 |
| 硬件需求： | ||
| 基本的计算机♀系统配置，包括主机、键盘、鼠标、显示器等 | 小型化笔记本电脑，配备专有键①盘鼠标 | 使用更灵活，携带方便 |
| 网络交换机、网线、路由 | 集成化网络AP下的wifi网络组网灵活 | 集成∴化应用不受网络环境限制 |
| 专用电脑桌 | 普通教学课桌即可使用 | 不受环境使用条件限制 |
| 防静电地板ω 、窗帘等防尘设施 | 无需 | 对教学环境◣无要求 |
| 投影设备 | 集成化广播方式 | 集成化应用，使用更灵活 |
| 实物投影机等 | 本机自带摄像※头，可做实物投影和转发 | 集成化应用，使用更灵活 |
| 固定的教室 | 无需 | 不受环境使用条件限制 |
| 持续的每天6个课时以上的供电（需插市电） | 满足（无需插市电） | 不受环境使用条件限制 |
功能描述
在标准系统配置的基础上，提供基础服【务如下：
功能描述
A、移动功能：任意场合轻松方便的移动功能；
B、点名功能：每台Pad在登陆√时都会有相应的用户名和密码（服务器系统导入实现），学生领到箱内Pad并开机登录后，服务器即可显示已开机登录的学生授权班级内的用户名，达到服务器╱点名的目的。服务器根据图形化界面显⌒ 示在网（一套移动电教车为一个小型局域网）学生用户名（如User1）清单，可以对于领到机器但未开机的学生进行提醒和登记；
C、Windows基本通用功能：每个学生Pad的进入』界面为windows远程界面，桌面显示的有服务器上所有基本和需要的windows的各种应用程序和功能；
D、广播功能：服务器可以实现控制所有学生Pad的显示功能，达到学生在教师服▽务器的控制下只显示教师服务器的显示器内容的目的（代替投影功能），以及视频展示广播（开发中，可利用选配的摄像头做为视频展示平台进行视频△展示、实体∏操作展示）；
E、点播功能：教师服务器可实现单独控制某一个学生显示及操作内容向其他全部或者部分学生广播的点播功能；
F、监视功能：教师服务器可实现同时监视四个学生Pad的显示操作的功能；
G、电子白板功能：教〓师服务器可实现单独将某一学生Pad的显示操作切换到所有学生Pad上ω 进行显示的功能；
H、下发和回收功能：教师服务器可以下发课件，让学生Pad单独运行课件、课题、试卷并且回收和删除等功能；
I、学生Pad独立运行功能：自身windows基本功能（可选配切换双系统（含Android系统应用）的功能）；
J、上网功能：学生Pad在经过教师服务器授权的情况下的上网浏览功能；
K、聊天功能：学生Pad有简单的内部聊天功能和〓授权下的上网聊天功能；
L、流媒体广播功能ぷ：支持多种流媒体格式的流媒体广播功能，方便教师播放流媒体课件，实现流畅的流媒体广播，学生自由控制流媒体播放速度和进度、音量等；
M、导入导々出功能：导入建立班级和学生名录、设置和更改学生密】码等功能，完善的平台管理。
产品优势
1.1 背景优势
本产品是国内唯一一个具有教育部背景的，经过教育部中央电教馆认证合作的产品。在电化教育普及≡项目中，教育部对电化教育的普及非常重视，尤其是中央▂电教馆倾向选择有合作协议的产品服务商，确保电化教育普及的准确性和规范性，以及产品推↑广销售的指导优势。同时我们有像北京交◥广传媒（1039交通广播电台）这样的控股国内六家广播媒体的传媒公司作为集采和宣传的教育联合合作协议单位，有利于产品的推广和高品质集中采购。
1.2 资源优势
教育资源：教育部中央电教馆整合了全国海量々教育资源，经过整合和规范，为本平台█产品提供优质完善的教育资源后备；本产品以服务器平台为基础、可以与任意电教中心的数据库以及信息库、资源库◣为依托，提供定制化、全方位的教育资ξ 源支持，达到任意城市同等的教育资源共享。
社会环境资源：校校通工程已经在全▼国推广数年，在全国大气候的影响下卐，“公平教育”“电化教育普及”的声势有升无减，对于同类产品的需求每年都处于上涨的趋势，普及率不到40%，潜力深厚。
生产资源：整合了为苹果做代工的富士康体系台商代工厂商，进行产品代◆工生产，保障了产品的一流品质，远非“山寨货”可比。
客户受益
安全可靠：一流的硬件台商代工品质、一流的Pad、一流的软件编制队伍、一流的硬件设计；教育部中央电教馆的权威认证、海量的教育软件资源、一流的︼管理运营团队；选择“亦学”品牌可确保为各类教育客户提供安全可靠的服务保障。
长期稳定：作为唯一的经过教育部中央电教馆认证的品⌒牌产品，产品从设计到定型工作都得到了教育部领导的全面肯定和大力支持，并已在全国范围内通过交广传媒建设了多个销售和技术支持保障体系，“亦学”可长期、持续的为客户提供资源和服务，从而保证客户投资的稳定性和业务的连续性。
更强√的专业性：由于教育资源产品运行维护具有应用环╳境复杂度高、教育专业性强、保障连续运行的特点，需要一支技术精湛、经验丰富、专业性强的稳定的技术支持团队和后期开发支持运维团队，“亦学”凭借一流管理团队多年市场经▃营经验以及教育部中央电教馆的数据支持经验，可为客户提供更专业的服务，以保障★教育保障业务持续、高效、安全运行。
更高的服务质量：“亦学”产品不仅取得了教育部中央电教馆的产品和资源的认证，还海纳了大量教育系统专门的专家、教师进行后期教育资源的论证和后续产品的开发、现有产品更新换代的深度∞开发、完善。并制订了符合ISO9000标准产品质量管理和服务规范▓标准，充分应用于运维服务中，客户可以按照标准和购买协议，对服务质量进行约束和定期审查，从而保障了客户能获得更高质量的运营服务。
产品特点
课堂教学超稳定性
45－60个终端同时登录不掉线、不卡顿，节省课堂反复登录的困扰，让教学更流畅。
全面互动教学
平板电脑终端与大屏的互动，可编辑内容（包括手写内容）进行双向推送，教师可对各终端内容进行管理和操作。流畅ㄨ的终端镜像推屏。实现多元Ψ化教学，使课堂生动有序。所有互动在同一软件平台内完成，不需要在大屏端进行硬性输入源切换。
便捷的移动性能
终端的收纳存储、充电、网络↘搭建以及强大后备电力保障的一体化大大提高了产品使用的便捷性；体积小、积木式拆卸组装结构便于将设备随意推动▓与搬运到不同楼层不同教室，可迅速建立数字化、信息化教学环境。有效缩短教学环境搭建时间，节省更多设备采购经费。
高端用户体验设计
人性化操作界面，符合∩老师传统板书习惯，拖动式教学资源展示窗口、课堂管理操作窗口，为老师提供了顺畅、直观、便捷的使用性。
客观题作答与统计
主观题作答与点评
通过习友智能触控互动教学方案，可让教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在运用这套方案的过程中教师与学生彼此间进行情感交流，从而达ζ到共识、共享、共进，实现教学相长与共同发展。
习友───移动信息教育领跑者
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