网络环境复杂
就整个教育系统来说具有自己的专网和丰富的带宽资源，但具体到某一学校可能还需要租用电信部门如ATM、ADSL、ISDN等各种通讯网络。针对不同的【网络环境，需要不同的产品和解决方案。
远程视频□ 应用广泛
由于教育行业内有大量的不同级别机构和单位，正式的行政会议或其它会议应用在教育行业中已属频繁，涉及的人员覆盖面广，另外，系统引入到日常多媒体教学和远程教︻学领域以后，更可◆说几乎可以达到全体师生参与的地步。这相应要求所使用的系统ω 要具备很强的安全性♀和管理控制功能，能够保证各种应用在同一平台上相互独立◎运行。
通过调研分析，普遍认为教育行业对于远程视频系统的使用主要是集中解决以下几个方面的需求问题：
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需求 |
状态 |
目的 |
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各类远程行政会议 |
客观需求 |
加强管理，统一思想 |
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经验及学术交流 |
客观需求 |
大▲范围扩大知识层面，加强沟通 |
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远程教育和〓培训 |
客观需求 |
提高效率，扩大办学领域 |
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合作办学、协同研究 |
客观需求 |
增强实力，扩大影响 |
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完善教育信息化『建设 |
潜在需求 |
提升影响，创建品牌 |
在这些应用中需要视频通讯设备具有丰富强大的多媒体数据功能：除了让学生实时交互地参与老师的授课与课堂讨论外，还能让学生接收到教师播放的PowerPoint 教学幻灯、或利用VCR、 VCD、实物展示『台、智能电子白板∞等实时发送的视频信息。需要能与非实时网络化自学系统→、数字化图书资料、学生支持系统」、考试系统等其他远程教学系统有机的整合在█一起。
VCD、实物展示台、智能电子白︾板等实时发送的视频信息。需要能与非实时网络化自学系统、数字化 图书资料、学生支持系统、考试系统等其他远程教学系统有机的整合在一起。
除了正常的♀远程教学外还需要提供内容存储分发、直播和点播等功能。实际的远程教学系统还涉及到许多相关的应用技术，如教室的布置、灯光、音响等。
兼容性要求高
教育行业的▼视频应用除了本地区的学校之间以及学校核教育部门之Ψ间的视频互通应█用以外，还涉及到跨区域的教学资源共享，教学≡交流等。而这些不同区域之间由于经济和技术发展速度的差异，不同学校和教育 机构之间有的可能已经采用的不同品牌的视频会议设备，如何保护既有投资使△不同的设备之间可以建立一个互通协作的视频应用网络是㊣对教育行业视频应用设备提出一个很重要的要【求。
科达视频会议设备具有很强的兼容性，可以和宝利通、泰德等国内外众多知名厂商的设备进行互通。
关注产品性价比
教育领〖域的资金相对紧张，使其在采购时更关注系统的价格。特别是在中国一些相对不太发】达的地区。科达Truesens视频会议系统针对不¤同客户的需求提供了多种规格的视频会议终端设备，根据实际的应用情 况我们可以选择不同的设备最终№实现一个性价比最好的解决方案。
视频会议与教育管理模式
多级教育主管部门、市区县教育局及下属学校形成的局校模式是现代教育♀管理模式中的普教模式。两级教育主管部＠ 门、大学院系及下属各处室构成的院系模式即为现代教育管理模式中╳的高教模式。而MCU多级级 联对MCU（中心）在对应若干☆终端即为视频会议模式的中心对终端模式。因此，视频会议与教育的融合是完全可行的，首先，两种模式在形式的高度一致，同样都是为两个上级——校－系模式，多个上级——局－校 模式，多级级联——中－终模式。其次，两种模式中发起会∴议、组织讨论、进行管理的工作模◢式也是相同的。最后，在终端与mcu的部署上也可以体现处视频会议系统与校系ω模式的充分紧密的结合可能。
科达视频会议在教育中应用的◆设计
科达设计了视频会议在教育中的应用。科达的视频会议系统不仅可以实现实时的视频教育管理系统，而且可以满足会议办工、教学教研、应急指挥的三种主体应用，还能实现根据不同的场合设计特定的模式来辅助特殊教学的∞要求。
会议办公应√用系统
会议办公ζ应用系统可以把会议室、办公室变成互动会议室、办公室，这样可以实现从会议室为主变为ω 以办公室为主的空间变换，不仅部署方便，而且使用方便， 科达TS5000系列采用了定焦广角机顶盒结构，内置 摄像机和※麦克风，满足教学中的任何视频互动要求，高速部署，使用方便。具体◣摆放图例如图：
视频会议办公系统在行政※会议，视频办公，教学科研的◥应用中，充分发挥了视频会议的优势特点，使行政〓办事效率提高，有效扩大管理宽度，便于深入、准确、快速处理，并且在网络化的模式下，可以达到合作共享，竞争优化的多方面效率提升。
科达视频会议教育╱指挥模式不仅可以通过硬件的相↑互连接实现沟通，而且还可以通过软件的＠接入，使不方便携带设备的人员也可≡以通过软件来接】入会议，在没有网络的情况下，电话参与的实现也把视频会议的多种接入 方式拓展应用。如果与会人员无法及时参加会议，先进流畅的会后点播功能也〗可以再现会议实况，可以重复观△看。
会议办公应用模式
会议办」公应用模式有多种体现形式，局校『会议办公模式、校级会议办公模式、学科级会议办公模式、区域会议办公模式的多种组合方式，充分满足学校的教学管理要求，提高教学管理质量。局校会议办公模式 在教∑ 育局和学校的会议室部署安装终端设备，应用于各种会议、教室培训和●视频沟通等。校级会议办公模式在教育局各局长办公室、教育局各会议室、学各校长办公室及学校各会议室部署安装视频会议终端设备， 用于教育局领导、教育局科室负责◎人及学校领导实现跨科室、跨学校、局校间和校校『之间的频繁的双方、多方视频沟通。区域＠级联会议办公模式是以上各模式中的会议中△心MCU多点控制单元向上一级教育部门MCU级联， 实现跨地区、跨学校、局校间、局局间和校校之间的频繁双方、多方视频沟通。
教学教研应用
在教学教研的↓应用，是部署于各类教学场所，如：教室、报告厅、微格教室和实①验室等，采用︼分体式机型实现了多机位、屏幕流（包含VGA信号）等，互动、研讨的功能。同时在教学管理部门应用于强化各个部门的管理， 实现领导与部门，部门与部门之间的紧密合作。科达视频会议产品中TS3210会◤议终端灵活的部署特性决定了它在教学教研中的灵活应用。可横置于电视柜或平板①电视架中，也可利用底座竖置于电视♀柜或桌面上。 您还可根据会◣议室或办公室需求的不同，自由选择搭配最合适的摄像机及麦克风，实现您的个性化部署。
现代教育中，特殊教学对于空间的要求日益提高，由此科达推出的教学教研应用系统应运而生，充分满足远程授课， 评估，同步课堂，互动微格教学，实∴验等教学的需求。而且可以与各类应用平台和网站，录播系统，网络监控系统相◆互整合，实现功能上的↘拓展。比如小型教室中可以应用交互式电子白板，多媒体教室实现多媒体演示演讲， 远程同步收看与互动。中国大陆地区包括南京市教育局，无锡梅村中学≡，四川彭州市远程ㄨ教学院，南京邮电大∴学等均使用了科达的视频会议教育系统，成效明显！
视频指挥应↘用√
本系统不仅可以搭配全自动录播系统实现全方位教学媒体的同步展示，多点远程录播功能，而 且还能通过部署多级教学mcu实现地市级教育局组网，达到统一的教材和教学要求，还可以统一涵盖多种文化，经济类型的地区的教育计划， 并整合多级教学视〇讯指挥系统，形成覆盖全卐部场所的应急视频指挥系统。
教育应用系统解决方案
为什么科达应急视频指挥系统和教育行业是关联产品呢？首先，科达应急指挥系统是本着适应现代教育中局校模式的特点而开发的，它可以自上而下的从整体教学效益出发，是高度计划性与灵活性的结合。它的网络化管理模式可以满足图像清晰、延时短， 不间断的教学要求╱，并可以通过搭配软件版本的终端来达到便携，价格低▃廉的要求，充分满足不同地点，时间的教学需求。同时本系统可以应用在以电教馆为主体的远程教学系统、以教学教研部门为主☆体的网络教学教研系统、以特定的教学、管理和研究〗内容开发的专门应用系统， 实现教育应用的深度开发与扩↙展。相对于其他▼产品，科达产品是如何实现价值与功能的统一呢？科达不仅仅是产品的生产厂商，更主要的是科达还为各行业提供全方位的系统解决方案。科达产品的竞争优势主要体现在除了终端与mcu的良好的性价比外， 还拥有相对于教育行业而配套♀开发的教学〖平台、应用软件、通讯录 预制、会议管理系统、视频指】挥与监控的整合，还有公开课制度等网络教育咨询ξ 服务等。
我们把教育行业客户分为三种不同的类型：一、高等教育；二、普通教育； 三、职业技术教育。这三种客户群体各有自己不同的特点：高等教育的网络状况相对较好，但是对远ω 程教学的要求也相对较高。普通教育的网络状况环境较复杂。而职业技术教育主要集中在一◎些远程操作应用『的需求。针对不同客】户群我们的解决方案有一定的差异。
高等教育解决方案
针对高等教育的实际情况，我们推荐客户采用4CIF视频会议终端，科达的TS6610和TS3610两款很好的４CIF终端，一个是∮一体化、一个是分↓体式设计可以适应不同的教学〓环境的需求。
针对远程教学我们推荐使用科〗达的Live Conferencing远程录播系统，通过它可以实现优秀课件的※录制和点播。点播人员不仅可以通过局域网而且可以通过互联网实√现课件的点播。
在高等教育的远程教学中讲师很多会采用PPT，智能电子白板等来进行【教学。针对此部分科达的视频会议终端通过标准的Ｈ.239双视频流协议可以◤使远端点在看到讲师的∞声音和图像同事也可以看到讲解的PPT以及电子板书的内容。
普通教育解决方◣案
针对不同教育部分网络状况复杂可以考虑采用多种类型的终端混合介入的方式，如在网络状况好一些的部分可以采用4CIF的终端以求达到较好的视频沟通效果。在一些网络状况稍差一点的部分采用CIF的终端，对于←一些经常出差的领导可以推荐使用软件◤终端。
针对普通教育教学中在远端点除了要看到讲◣师的图像和声音外还要看到讲▅师的板书。我们可以建议客户采用科达TS3000系列终端。该终端是一个分体式终端同时具有两个视频输入接口。这样我们可以在教室内布置两个摄像机一个主▆要对准板书，另外一个追踪讲师。
针对远程教学我们推荐使用科达的Live Conferencing 远程录播系统，通过它可以实现优■秀课件的录制和点播。点播人员不仅可以→通过局域网而可以通过互联网实现课件的点播。科达录播系统采用流媒体技术录制可以适合在不同网络带宽环境下点播。
职业技术教育解决方案
针对职业技术教育需要进←行互通操作演示较多的情⌒况我们推荐使用科达TS6000系列的终端。这个系列的终端自带一个PTZ摄像头可以实现远程〇遥控，很适合远程互通操作演示的情况。
科达的视讯系统具备高度实用性、易用性、综合性能优异的特点，尤其适合以提高办事效率为目的教育□ 信息化建设，达到统一信息平台、共享信息资源、信息交流通●畅、安全∑ 保障到位等目标，是全新一代的信息化教学应用系统。
一个常用的教育行业的网络应用部署情况如图：
从上图中我们可以看出在一般的远程视频教育应用中，它包括一个中心点，主要负责各个¤视频终端之间的通信控制。中心点一般设置在高校的◎信息中心机房或普教的区域教育主管部门的信息中心机房。它主要↙包括MCU（主要负责通信控制）、录播服务器（主要负责教学的录制和点播）。中心点终端主要负责和外部的通信。
每个外部教学点主要ζ部署终端，远程教学点的¤终端部署充分考虑实际的网络状Ψ 况和业务需求。最后♀一个就是移动的点播学习，这个一般都通过互联网和＠中心点连接完成通讯和教学点播的需求。
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