一、政策背景
《中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》
《教育信息化十▆年发展规划（2011-2020年）》
《教育事业发展第十二个五年规划》
《教育信息化“十三五”规划》
《教育信息化2.0行动计划》
《加快推进教○育现代化实施方案（2018－2022年）》
《职业教育改革实施方案》
《中国教育现代化2035》
二、行业现状
1、缺乏统一规划
2、缺乏ξ教育资源共享机制
3、缺乏统一门户、认证
4、资源利♀用率差
5、区域教育信息∮化协同发展动力未充分调动
6、要实现教育信息化2.0行动〗计划需加快行动
三、设计思路与目标
采用“顶层设计、统筹规划、以自适应应用为核心、以融合创□新为驱动力”架构设想，运◥用云计算、大数据、移ζ 动互联网等技术，构建网络化、数字化、智能化、个性化、终身化和可◢视化的互联网+教育云平台。在紧密协作的基础上实现全体系逻辑统一的服务功能。
四、建设内容
1、云服务支撑平台
统一门户中心、统∮一身份认证、统╳一数据中心
2、云教育管◥理服务平台
智慧管理：协同办公、教师管理、学生管理、诊改管理、资产管理；教科研成果管理、实习与就业◣管理。
智慧教学：培养方案管理、虚拟仿真实训⊙、教学计划』管理。
智慧学习：精品▂在线课程、虚拟仿真实训、微课在ㄨ线学习、在线考试、师生信↑息素养提升♂。
智慧产教：创新创业管理、技能大赛管理、信息化教学大赛管理、校企人「才供需管理、校企合作管理、产教项目∏管理、实训基地管理々。
智慧评价：教学质量诊断与改进←、教师发〇展与评价管理、学生综合素质评价。
智慧安防：食品安全管理、安全应』急演练管理、安全风险评估管理、心理▆健康管理。
3、云教育资源服务平台
云教育资源↘服务平台提供区域\校本资源、备授课资源、终身学习资源、精品课程资源、虚拟仿真资源╲，优质教育资源为教学活动提供新型教学▓模式支撑，全面构建∑面向中职教育局所有职业学校的公共资源与特↓色校本资源的优质教育资源生态体＠系，促进教育资源均衡发展、数字资源服务普及应用以及大资源共享。促进教育资源在日常教学中深∮入、广泛应用，提高学习效△果，提升信息化应用水№平。
4、云网络学习空间
云网络学习空间由个人空←间（学生空间、教师空间、家长空间）、机构空间（班级空间、学校空间、管理机构⌒空间）、
群组空间（匠师空间、教研空间）构成。
云网络学习空间是所有智慧应用和服务的载体，是学生、家长、教师、名匠、教研和管理机构等在网络上从事教与学相关活动』的虚拟空间，通过云网络学习空间可重构学〓习环境、优化资源供↑给、变革⌒ 教学模式、重塑评价模式、创新服务♀模式、提升治理水平，建立人人、处处、时时的泛在学习环境，推动正式与非正々式的学习融合，是一个︾集成智慧应用、教学内容、协作工具■的，可定制、可编辑∮的个性化终身学习平台。
5、可视化超∞脑中心
可视★化超脑中心由可视化安防、可视化管理、可视化能耗、可视化资产、可视化教诊↑改等构成。利用大☆数据支撑保障教育管理、决策和公共服务的∞能力，实现教育政务信息系≡统全面整合和政务∮信息资源开放共享。将区域内学生、教师、安防、资产、能源等多个业务应用场景紧Ψ 密结合，形成针对不同业务领域的多维度分析，通过可◥视化方式直观呈现人社体系内学校整体情◤况，帮助管理者全面掌握学校发№展动态，为管理决策提供数据☉支撑和可视化可挥中心。
五、实施思路
首先：以“政策”为指引， 顶层设计、整体规划；
第二步：制订建设方案、制订实施方案、制订应用方案；
第三步：分期建设、业务先行。
切合职校发展△管理，因地制宜，打造“地域（区域）”特→色建设模式，进而支撑引↘领 “互联网+职业教育” 教育信息化2.0。
通过▂线上线下相结合、软硬件╱结合，构建一级建设、多级应用、互连互通、资源共享、协同服务的网络〓平台体系和开放灵活的教育教学资源◆体系，提升现有信息化教育系统√的智慧化水平。实现↘区域教育环境智慧化、教＠育资源智慧化、教育管』理智慧化、教育服务智慧化，形成一个信息化、智能化的现代教育生态系统。
《中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》
《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》
《教育事业发展第十二个五年规划》
《教育信息化“十三五”规划》
《教育信息化2.0行动计划》
《加快推进教育现代化实施方案（2018－2022年）》
《职业教育改革实施方案》
《中国教育现代化2035》
二、行业现状
1、缺乏统一规划
2、缺乏教育资源共享机制
3、缺乏统一门户、认证
4、资源利用率差
5、区〓域教育信息化协同发展动力未充分调动
6、要实现教育信息化2.0行动计划需加快行动
三、设计思路与目标
采用“顶层设计、统筹规划、以自适应应用为核心、以融合创新为驱动力”架构设想，运用云计算、大数据、移动互联网等≡技术，构建网络化、数字化、智能化、个性化、终身化和可︻视化的互联网◤+教育云平台。在紧密协作的基础上实现全体系逻辑统一的服务功能。
四、建设内容
1、云服务支撑平台
统一门户中心、统一身份认证、统一数▲据中心
2、云教育管理服务平台
智慧管理：协同办公、教师管理、学生管理、诊改管理、资产管理；教科研成果管理、实习与就业管理。
智慧教学：培养方案管理、虚拟仿真实训、教学计划№管理。
智慧学习：精品在线课程、虚拟仿真实训、微▃课在线学习、在线考试、师生信息素养提升。
智慧产教：创新创业管理、技能大赛管理、信息化教学大赛管理、校企人才供需管理、校企合作管理、产教项目管理、实训基地管理。
智慧评价：教学质量诊断与改进、教师发展与评价管理、学生综合素质评价。
智慧安防：食品安全管理、安全应急演练管理、安全风险评估管理、心理健康】管理。
3、云教育资源服务平台
云教育资源服务平台提供区卐域\校本资源、备授课资源、终身学习资源、精品课程资源、虚拟仿真资源，优质教育资源为教学活动提供新型教学模式支撑，全面构建面向中职教◆育局所有职业学校的公共资源与特色校本资源的优质教育资源生态体系，促进教育资源均衡发展、数字资源服务普及应用以及大资源共享。促进教育资源在日常教学中深入、广泛应用，提高学习效果，提升信︼息化应用水平。
4、云网络学习空间
云网络学习空间♀由个人空间（学生空间、教师空间、家长空间）、机构空间（班级空间、学校空间、管理机构空间）、
群组空间（匠师空间、教研空间）构成。
云网络学习空间是所有智慧应用和服务的载体，是学生、家长、教师、名匠、教研和管理机构等在网络上从事教与学相关活动的虚拟空间，通过云网络学习空间可重构学习环境、优化√资源供给、变革教学模式、重塑评价模式、创新服务模式、提升治理水平，建立人人、处处、时时的泛在学习环境，推动正式与非正◥式的学习融合，是一个集成智慧应▃用、教学内容、协作工具的，可定制、可编辑的个性化终◢身学习平台。
5、可视化超脑中心
可视化超脑中心由可视化安防、可视化管理、可视化能耗、可视化资产、可视化教诊改等构成。利用大数据支撑保障教育管理、决策和公共服务的能力，实现教育政务信息系统全面整合和政务信息资源开放共享。将区域内学生、教师、安防、资产、能源等多个业务应用场景紧密结合，形成针对不同业务领域的多维度分析，通过可视化方式直观呈现人社体系内学校整♂体情况，帮助管理♂者全面掌握学校发展动态，为管理决策提供数据支撑和可视化可挥中心。
五、实施思路
首先，以“政策”为指引， 顶层设计、整体规划；
第二步：制订建设方案、制订实施方案、制订应用方案；
第三步：分期建设、业务先行。
切合职校发展管理，因地制宜，打造“地域（区域）”特色建设模式，进而支撑引领 “互联网+职业教育” 教育信息化2.0。
通过线上线下相结合、软硬件结合，构建一级建设、多级应用、互连互通、资源共享、协同服务的网络平台体系和开放灵活的教育教学资源体系，提升现有信息化教育系统的智慧化水平。实现区域教育环境智慧化、教育资源智慧↙化、教育管理智慧化、教育服务智慧化，形成一个信息化、智能化的现代教育生态系统。
