企业的所有资源简要地说包括三大流：物流、资金流、信息流，ERP也就是对这三种资源进行全面集成管理的管理信息系统。
概括地说，ERP是建立在信息技术基础上，利用现代企业的先进管理思想，全面地集成了企业所有的资源信息，为企业提←供决策、计划、控制与经营业绩评估的全方〓位和系统化的管理平台。
? ERP是一种现代的管理思想、先进的管理理念与科学的管理方法，属于管理科学的范畴，由于这些方法涉及大量的数据、复ω杂的计算、反复的校核〓对比，用人工的计算几乎不可能，因此〗必须借助计算机程序来辅助，还要有一整套业务流程来实现，这就是ERP系统。
近些年，随着就业市场竞争的日益加剧，用人单位对应聘人员的要求也越来越高。目前，各大中专院校和企业普遍面临着这样一↘个问题，高校培养出来的毕业生与企业的实际需求往往还有很大一段距离♂，企业不得不花大∏量的时间对这些人员进行培训。
虽然，在学生在校期间学校想尽一切办法让学生有更多的企业实践机会，比如说在学生的就业前期，安排一学期的企业实习等。然而由于▲多方面的原因，如企业的①接纳能力有限；企业本身业务繁忙，无暇接待ぷ学生；企业对系统数据安全性的考虑等等，使得学生基本没有直接参与工作的机会。再一个，学校本身经费有限，对于引进一些在企业中实际运营▃管理系统的高额费用难以承担。
正是基于这样一个事实，奥派推出企业】资源规划教学模拟系统，营造一个模♀拟的企业运作环境，让学生就业之前了解企业运作规律流程，学习ERP管理思想，同时培养学生的实际操作能力和决策能力：
? 从内容上看，奥派ERP教学模拟教学软件更注重学生实践能力」的培养Ψ，充分考虑了学生在学习过程中的〓复杂性，对学生实践能力的提高大有裨※益。
实验内容的多元化，奥派ERP教学模拟系◤统具有对企业运做的全流程进行模拟实践的功能，能包容营销、管理、财务、生产等各个方面的实验需求。
实验对象的ξ 多元化，奥派ERP教学模拟系统覆盖较多的学科专业和不同的学历层次█【。可面向全校学卐生开放。
? 奥派ERP教学模拟系统力求作到三个仿真。
1．仿真企业环境，促使学生主动去思考、主动加入群体活动中去完成实验。
2．模拟职能岗位，每个岗位都具有相应的□责、权、利，让每个学生都找到相应的“职业角色”的感觉。
3．仿真企业¤流程，在仿真企业环境中，以企业业务流程为连接线，将各个业务部门、各个职能岗位有机地连接在一起，使每个实验者更深切地体会局部与整体︼的关系，体会到企业基于流程的运做模式。
奥派ERP教学模拟系统实现了□ 对企业整体运营的逼真模拟，将锻炼学生跨■专业学习、研究和动手操作的能力。奥派ERP教学模拟系统主要针对中小型企业，从实际角度讲，更加符合当前学生的就业方向。通过ERP课程◣的学习，学生不仅可以大大提高就业效∩率，增加就业机会，而且对于提高自身的应用能力及实际动手能力、开阔视野、提高综合素质等都大有裨益。
第二部分 总体流程图
? 奥派ERP教学软件融合先进的管理思想，结合国内企业的实际▅情况，抓住物流、资金流、信息流三条主线，优化企业流程，为企业□ 管理层提供最佳的企业管理手段，帮助企业实现信息资源充分共享，全面提升企业的市场应变能力和整体竞争力。
该系统是基于敏捷制造、供应链管理思想的企业资源规划系统，在MRPⅡ的基础上，充分吸收了国外先进管理理念和技术，紧密结合中国国√情，系统不仅覆盖了企∞业内部管理的方方面面（生产、物料、设备、人力、资金、信息等），而且突破企业的边界，扩展到企业上游的供应商，下游的分销商、客户，以及合作伙伴等资源和能力的集成，帮助企业利用一↑切可以用的资源快速高→效的进行生产经营，将企业间的竞争转化为供应链的竞争。
